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《物质运输的载体》一节的核心知识是血液，某教材围绕血液的成分和功能展开，通过从宏观到微观的观察、探究，使学生逐渐理解血液之所以是物质运输的栽体与其组成成分有密切的关系，为学生构建血液循环系统这一知识体系做好铺垫。依据上述内容，为本节课的学习设计一个导入并确定其三维教学目标。
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将图2中甲、乙、丙三支试管按要求处理(加入馒头是等量的)后放入37℃左右的温水中，5—10分钟后各滴人2毫升碘液，其结果分析正确的是()。
A.三支试管均变为蓝色B.三支试管均不变色C.甲试管变蓝色。乙试管变浅蓝色，丙试管不变色D.甲试管变蓝色．乙试管和丙试管不变色 -
材料：某校教师进行“认识生物的多样性”内容教学，其中教学目标有：认识到生物多样性是地球赐予人类的宝贵财富，是人类赖以生存和发展的基础。本章的核心是生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。本章是在第一章“根据生物的特征进行分类”的基础上进行的，并为第三章“保护生物的多样性”的学习打下坚实的基础。下面是教师的教学片段：师：让我们一同来探究一下生物多样性的第一个层次：生物种类的多样性。生物到底有多少种，现在谁也说不准。但是，目前已知的种数就足以说明生物的种类是极其丰富多样的。具体有哪些种类数量各是多少呢?生：植物约有30多万种．动物约有150多万种．微生物约10多万种。师：我们再来看一看教材中的资料——《中国生物多样性国情研究报告》。(将学生分为三个小组并讨论以下问题。)1．在动物和植物中除上表所列出的类群外．还有哪些类群?除动物和植物外，你还知道哪些生物类群?2．在上述表中．我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高?哪一类相对较少?试计算我国上述的几种生物类群总种数占世界的平均百分比。3．根据你的估计．你认为是否还有很多种生物没有被发现?师：通过小组合作．并交流讨论结果，现在请小组代表尝试来回答一下。生1：第一题无脊椎动物中的腔肠动物、软体动物、甲壳动物、环节动物和节肢动物等。植物中的藻类植物、苔藓植物。除动物和植物外还有细菌、真菌和病毒。师：回答的非常准确，哪个小组来回答第二题?生2：我国裸子植物在世界上占有的百分比最高，爬行动物在世界上占有的百分比相对较少．我国上述几种生物类群总种数占世界的平均百分比为14．96%。师：第三小组的回答也很准确，而且可以看出阅读时很认真，找到了平均百分比。那最后一道就由剩下的小组来完成吧。生3：地球上还有很多种生物没有被发现，根据科学家的估计，地球上实际存在的物种的总数从500万种到1亿种之间。师：非常好!同学们都有很强的探究意识，能够准确得出实验结论。由于时间关系，本节课就上到这里．下节课我们继续研究生物种类的多样性的保护。根据材料回答：(1)本材料中运用了合作学习的教学策略，谈谈合作学习的含义。(2)简述合作学习的原则。
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俗话说“食不言，寝不语”，吃饭时不能大声说笑的科学道理是()。
A.食物容易由咽误入气管B.唾液腺分泌的唾液会减少C.流经消化器官的血流量会减少D.不利于声带的保护 -
图1为基因工程的部分操作过程示意图，甲～丁代表各不同阶段参与作用的成分。根据图示资料。下列叙述正确的是()。
A.细菌中的质粒都可以作为甲B.丙是生物体内的RNA分子C.乙和丁所用的酶相同D.图中各个过程都可在试管内完成 -
下面是屈肘和伸肘的示意图．据图回答问题：(1)观察上肢的两种状态体验一下，你认为在动作中肘关节起到__________的作用，若要顺利完成动作，肌肉必须接受__________传来的兴奋。(2)在A状态时，①处于__________状态，②处于__________状态。(3)人体的结构层次相比较植物体的结构层次多了__________。(4)自然界中各种动物的运动方式不同，运动器官也各不相同，例如昆虫和鸟类可以飞行，但它们的飞行器官分别是__________。