一位小学语文老师为了解决小学生作文言之无物的问题，设计了“情景作文”方法在班上试行，经过一段时间后，通过再测试，发现学生作文质量普遍有所提高。在这个实验中，其设计特点是（）
A．单组后测设计B．准实验设计C．所罗门设计D．控制组后测设计

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• 准实验设计包括（）。

  A、前后测控制组设计

  B、非对等控制组设计

  C、简单时间序列设计

  D、多组时间序列分析

  E、单后测控制组设计

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• ()可以排除由于时间不同而产生的实验误差，从而提高实验结果的准确性。 A:无控制组的事前事后对比实验B:有控制组的事前事后对比实验C:控制组实验组同时试验D:控制组实验组对比实验

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• 有控制组的事前事后对比实验要求（）

  A、事前对实验组正常情况进行测量，实验后再测量，将两次测量结果进行比较

  B、事前对控制组正常情况进行测量，实验后再测量，将两次测量结果进行比较

  C、在同一时间内，将控制组与实验组进行对比

  D、对实验组和控制组分别进行事前事后测量，然后进行对比分析

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• 某社区的40名失业者被分为相似的两组后，实验组参加技术培训，而控制组没有接受任何训练。后又测得实验组和控制组的自信心，得分分别为3.4分和2.7分，可以认为，技术培训的效果为0.7分。这是（）。
  A.单后测控制组设计B.前后测控制组设计C.准实验政计D.非对等控制组设计

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• 研究者欲了解技术培训对提升参与者就业自信心的影响，在实验过程中，他将20位失业者分为随机的和匹配的两组后，利用自信量表对两组人员分别进行测量。结果显示，实验组和控制组的自信心平均得分分别是2.8分和2.9分。然后安排实验组参加求职技巧训练，控制组则不接受任何训练。再次测量后发现，实验组和控制组分别得4.0分和3.0分。结果显示：实验组得分增1.2分，控制组得分增0.1分，实验刺激净效果为1.1分。可以认为，求职技巧训练在一定程度上会提高参与者的就业自信心。这种实验设计属于()。
  A、所罗门四组设计
  B、简单时间序列设计
  C、非对等控制组设计
  D、前后测控制组设计

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