小白是本学期转入我班的，他虎头虎脑的挺逗人喜爱，可一看见他那一手蹩脚的铅笔字就怎么也让人高兴不起来。但我并没有像其他同事那样对他的字进行嘲讽，而是决定好好给他补补。于是，我常常站在他身边，看着他写字，不让他有心不在焉的机会。同时，也好再给他指点指点，好让他把笔顺写正确，把笔画写到位，把字的间架结构摆端正些。这孩子有时一个字写了好几遍还不像个样子，没办法，我只好拿过他的笔，一笔一画地写在刚才他写的地方，让他照着写。还别说，虽然我的字不如书上的规范，可小白就是乐意模仿我的字迹，照着一笔一画认真地写起来。见他写字有了长进，我一高兴，又在他的本子上留下了“墨宝”。这可是我一丝不苟地写出来的，绝对端正美观。我还美其名曰“礼物”，慷慨地把它们送给了小白。小白哪能不喜欢呢，照着老师赠送给他的“礼物”，越练越起劲了。以后的一段时间里，小白写的字明显有了进步，有些字和老师写得一样漂亮了。问题：请从教师职业道德的角度，评析“我”的教育行为。

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  B、Spring is short

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  D、So short is spring

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  B、1946

  C、1966

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  A、30%、20%

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