材料：自从当了班主任，他不敢有所松懈，平时从早上的早读课开始他就到班检查，中午还经常跟班上学了解情况，晚上也要等学生全部回家后自己才回家，遇到事情总要对学生千叮咛万嘱咐，生怕没做到自己该做的事情。但是，他自己每天却也不注意保持班级卫生，甚至被学生发现上早自习的时候在教室外吸烟……满以为尽到了做班主任的责任，可是有些同学不理解，认为老师跟得太紧，像监督他们一样，甚至有些同学对老师产生了抵触情绪。问题：请从教师职业道德的角度，评析班主任老师的教育行为。（14分）

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• 关于班主任协调与其他科任教师关系的叙述正确的有（）。

  A、班主任必须与科任教师团结协作

  B、班主任要经常与科任老师沟通本班学生的情况

  C、班主任应经常听取科任老师的意见

  D、班主任应邀请科任教师参加指导班级活动

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• 下列关于班主任的说法，错误的是（　　）。

  
  A.中学每个班级都应配备一名班主任B.班主任的聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学期以上C.教师初次担任班主任应接受岗前培训D.担任班主任的教师应作风正派，心理健康，爱岗敬业

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• 以下哪条不属于《中小学班主任工作规定》的亮点（）？

  A、明确了班主任工作量，使班主任教师有更多的时间来做班主任工作

  B、提高了班主任经济待遇，使班主任有更多的热情来做班主任工作

  C、保证了班主任教育学生的权利，使班主任有更多的空间来做班主任工作

  D、制定了中小学班主任工作的具体实施办法

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• 阅读以下材料，回答问题。师：我们在上课之始，说到古人的读书方法是“因声求气”，通过反复诵读课文来体会文章的规律。现在我们把课文的每一段都已经分别诵读了一遍，下面请大家自由地诵读课文，然后谈一谈自己的感悟。看一看谁的感悟多。（学生自由地诵读课文，读完之后，学生纷纷举手谈自己的感悟）生1：本文表面写的是阿房宫，实质是表达“灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也”的观点。师：这正是赋体的特点之一：体物写志。（板书“体物写志”，然后简单地加以解释）生2：本文运用了大量的排比、夸张等修辞手法。生3：句式也有特点，大量的四字句、六字句，使节奏感非常强。师：这正是赋体的第二个特点：铺采摘文。（板书“铺采摘文”，然后简单地加以解释）师：请同学们看一下屏幕，我们一起来小结一下赋体的特点。（多媒体显示：赋是介于诗和散文之间的一种体裁，讲求字句的整齐和声调和谐，描写事物极尽铺陈夸张之能事，而于结尾部分往往发一点议论，以寄托讽喻之意）师：同学们．这一节课，我们通过诵读的方法学习了这一篇千古名文。在反复诵读中，我们对文章的主旨和写作特点有了深刻透彻的了解。希望同学们课后再反复地诵读，希望今后的早读课上，同学们能放声地诵读文章。（布置课后作业：背诵全文）这是某位高中语文教师在教学《阿房宫赋》一课时的教学实录（节选），以下对其评析不当的一项是（　　）。
  A.在自由诵读的过程中引导学生达成总结课文内容及写作特点的目标，体现了教师将课堂还给学生.把学生视为课堂教学主体的教学思想B.学生自由地诵读课文并领悟文章内容和写作特点，从学生回答的实际情形来看，大家很好地掌握了赋体的特征C.如果学生不能了解赋的问题特点，在阅读中必然难以读出应有的节奏感.故教师应把对赋的教学放在教学之初，而不能放在结束部分D.在教学中教师反复强调诵读课文，这体现了在古诗文教学过程中诵读教学是最主要的教学方式

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