古筝曲（）是作曲家王昌元女士的代表作品，有感于码头工人与台风搏斗而作，在古筝界具有划时代的意义。

A、《丰收锣鼓》

B、《庆丰年》

C、《井冈山上太阳红》

D、《战台风》

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• 下列关于文学常识的说法中，错误的是（）。
  A.歌德是德国文学最髙成就的代表者，代表作品有《少年维特之烦恼》《浮士德》B.席勒是德国诗人、剧作家，代表作品有《阴谋与爱情》《德国,一个冬天的童话》C.易卜生是挪威戏剧家，“问题剧”的代表作家，代表作品有《玩偶之家》《国民公敌》D.泰戈尔是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者，代表作品有《飞鸟集》《新月集》

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• 二、考题解析【教学过程】(一)导入同学们，老师今天要带领着大家一起去一个地方，这个地方真的是美不胜收。在眼前，你们将看到一条一条的小河，河里有相互嬉戏，打闹的小鱼，水面上露出片片荷叶、朵朵荷花。大家想不想去这个地方一探究竟呢?今天就让我们一起走进《江南》，去领略江南的美景。(二)初读课文，整体感知1.学生先齐声朗读，之后老师范读，并进行正音。(三)深入研读1.江南是个采莲的好地方，老师为什么这么说呢?我们一起来看这首诗。现在，我们一起来到了一个池塘边，大家看到池塘里碧绿碧绿的莲叶是怎样的状态呢?请从诗歌中找出相关的诗句来。(莲叶何田田——是呀，江南可真是个采莲的好地方，它的莲叶如此之多，不止一片水田，而是两片、三片……连绵不断地伸向远方，这就是莲叶——何田田!)2.在池塘边，大家还看到了什么呢?鱼。那小鱼在池塘里具体在做些什么呢?请同学们再细读诗歌，将它找出来，并用一下的句子将其表达出来。(句式：一会儿……，一会儿……)(活泼的小鱼一会儿游到莲叶的中间，一会儿游到莲叶的东西南北，好像再和莲叶嬉戏玩闹。)3.那我们可以从中体会出小鱼当时是一种什么样的心情呢?(小鱼自由自在地在池塘中游玩儿，你来我往，尽情地游，十分开心，就像大家下课后在操场上尽情玩耍一般。)4.那从诗歌的描写中，我们可以体会出作者是一种怎样的感情呢?(对江南美景的无比喜爱，对大自然的无限赞美。)(四)整体回顾，想象拓展同学们，我们现在一起来听一首古筝曲《渔舟晚唱》，再次来感受江南的独特美景。(五)小结作业1.总结：师生共同朗读诗歌。2.作业：将《江南》这首诗改画为一幅画。【板书设计】【答辩题目解析】1.简单介绍一下有关汉乐府的知识?2.怎样在课堂上引起学生对课程的兴趣?

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• 阅读下面高中必修2《荷塘月色》课堂实录（节选），按要求完成下面问题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）　　[A]导入：们已经知道朱自清在荷塘上欣赏到了一幅荷花美景。荷花是高洁的象征，在中国诗坛上，写荷花的诗句历来很多。让我们一起来欣赏李璟的《浣溪沙》，看他写出了荷花怎样的情状？　　《浣溪沙·秋风中荷花》……　　师：朱自清笔下月色下的荷花又具有怎样的风姿呢？　　[B]（1）配乐朗读第四段。　　（2）课文第4小节写了哪些景色？构成了怎样的画面？作者怎样写的？　　①写了月下荷塘：荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵。画面很美。　　[C]师：感觉怎么样啊？　　②教师分析：写景技巧：比喻、拟人、通感（修辞）　　③第4小节写荷花的三个比喻，一个拟人。　　师：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙，为什么作者要用裙来比喻叶子呢？”　　生：“形状相似，都是圆的。”　　师：“那盘子不也是圆的吗？锅盖也不是圆的吗？怎么不说‘叶子出水很高，像盘子，像锅盖’？”　　生：“荷叶和舞女的裙子都很柔美。”　　师：……　　生：……　　[D]在接下来的授课中教师分时段借助古筝曲《春江花月夜》以及张煌言《舟次中秋》等作品进行拓展延伸，辅助教学。　　对上面画线句子的分析不正确的是（　　）。

  A、以古代诗文中对荷花的描写引出本课写荷花、荷塘的名篇，导入自然

  B、多媒体使用不当，采用配乐形式朗诵课文会影响学生对文字的理解与感受

  C、采用讲授法和问答法，且发挥了教师的主导和学生的主体作用

  D、运用多媒体及补充材料进行拓展延伸，在情境中深化课堂教学

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• 这是一首著名的古筝曲。请根据下列提示，猜出正在播放的这首古筝曲的名字。提示一：（播放音乐）央视天气预报

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