材料一：汶川大地震中，谭千秋老师用自己的身躯保护了四名学生的生命，自己却永远地离开了我们……
　　材料二：湖南身患绝症的黄舸少年，在自己生命的最后时刻捐献了自己的眼角膜，他的爱心让受捐的白内障患者重见光明，让光明生生不息……
　　材料三：全国十大杰出青年，湘潭导游艾花枝，在一次带团出游中遭遇了车祸。在自己受重伤的危难时刻，她把救助的机会让给游客，并用“挺住！加油！”的鼓励声让游客获得了支撑下去的勇气，并让他们在噩梦中看到生的希望，兑现了自己对游客的服务承诺。为此，她尽管付出了截肢的代价，但还是像以前一样，用真情和微笑面对生活和工作。
　　细读材料，结合自己的生活体验，以“爱，让生活更美好”为题写一篇作文。
　　要求：1、体裁不限（诗歌除外）；
　　　　　2、600字以上；
　　　　　3、不能以所给材料作为作文素材；
　　　　　4、文中不得出现真实的校名和人名；
　　　　　5、书写要正确、规范、美观。

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• 实验方案中一般只设置______个可变因素．

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• 作文。
  阅读下面材料，请以“我多么想____”为题，写出发自内心的一个愿望。
  　　每个人都有自己的愿望和心声：有的想与某位师长亲友说一说久藏的心里话；有的想减轻过重的负担，多一些自由发展的空间；有的想消除与某位同学的误解，以重续友情；有的想向辛劳一生的父母奉献一份孝心；有的想把家乡变得更加美丽富饶；有的想施展才华，造福人类，实现理想……
  　　要求：①将题目补充完整②不少于600字

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• 写作。
  　　作为中学生，我们生活在一个幸福的时代，我们拥有知道，拥有青春，拥有激情，然而有时我们又会埋怨命运不公，感叹生活太累。其实，丰富多彩的生活值得我们珍惜的有许多许多……
  　　请以“珍惜所拥有的_____”为题，写一篇文章。
  　　提示和要求：
  　 （1）先将题目补充完整，然后写作。题目的横线上可填“青春、健康、亲情、幸福、荣誉”等词语。
  　 （2）可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。

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• 现有小蝌蚪20条、培养器具2个，水草、含甲状腺激素的食物添加剂、河水若干，下面是小刚同学设计的探究“甲状腺激素作用”的实验，请回答：
  （1）针对该实验你提出的问题______．
  （2）作出假设______．
  （3）实验步骤：①向甲、乙两容器中加入等量的河水和水草以及长势相似的蝌蚪；②每天给甲喂正常饲料，给乙喂______的饲料；③并做好观察记录．
  （4）实验中的变量是______．
  （5）实验现象是___\_正常发育，______短期内发育成小型青蛙．
  （6）实验结论______．

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• 实验法的正确步骤是（）①作出假设  ②设计实验方案  ③发现并提出问题  ④分析实验现象  ⑤实施实验并记录  ⑥得出结论  ⑦收集与问题相关的信息．

  A．①②③④⑤⑥⑦

  B．③①②④⑤⑥⑦

  C．③①②⑤④⑦⑥

  D．③⑦①②⑤④⑥

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