对文章作者及主旨，叙述错误的是：（）（2分）A:.《在山的那边》，“山”与“海”两个相对的形象，是富有象征意义的，这首诗抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。
B:《走一步，再走一步》，是过来人的经验之谈，在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，走一步，再走一步，定能战胜一切困难。作者是英国作家莫顿•亨特。
C:《紫藤萝瀑布》，由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生，也应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。作者是当代女作家宗璞。
D:.《童趣》回忆童稚时代的种种情趣，人是有精神活动的，在精神作用之下，自能享受无穷的物外之趣。作者是清代文学家沈复，字三白。本文选自《浮生六记》。

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• 　　依照《紫藤萝瀑布》描写的手法，以《绿色的海洋》为题，抓住森林的特点，运用恰当的修辞手法，借景抒情，写一段落150字左右的文字。

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• 老师在讲解《囚绿记》一课时，指出这是一篇借物抒情的散文，以下不属于借物抒情散文的一项是（　　）。

  A、杨朔《荔枝蜜》

  B、季羡林《二月兰》

  C、高尔基《海燕》

  D、宗璞《紫藤萝瀑布》

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• 案例：阅读《紫藤萝瀑布》教学设计(节选)，完成第16题。【学习目标】1．品味精彩语言，把握紫藤形象；2．学习本文写景抒情时恰当地运用比喻、拟人、对比等修辞手法，找出有关语句，分析运用种种修辞的作用及其效果：3．说出作者对人生的独特感受。体味人生，感悟人生哲理。【教学过程】(一)导入(多媒体展示若干张紫藤萝图片)。(二)完成表格，品读紫藤。请大家快速浏览全文．对照描述紫藤和表现作者思想感情的重要段落。完成“紫藤萝档案”表格。(背景音乐小提琴声舒缓、清丽)(三)模拟采访，悟读哲理。为了使大家更好地悟读文章中的哲理。我们需要一个好的学习形式．学生在老师引导下同意采用记者采访的形式。一学生扮演作者宗璞，其他学生就文中难以理解的地方采访作者。分组活动后大班交流。(四)课外拓展，迁移提升(背景音乐)。问题：16．以上是某位初中语文教师有关《紫藤萝瀑布》一课的教学设计(节选)，阅读并指出其存在的两个方面的问题。(20分)

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