下列各项中，标点符号的使用合乎规范的一项是(　　)A:他操着浓重的关中口音笑笑说：“得！咱来他个‘两个和尚抬水吃咋样’”我也笑着同意了。
B:“我们一切工作是从本本出发呢还是从实际出发呢在这个问题上认识清楚了吗老王同志。
C:“新婚宴尔”的“宴尔”是什么意思呢《新编成语词典》的解释是“也作‘燕尔’，快乐愉悦”。
D:绘画者不仅可以完成风景画、人物像、动画……等等，还能画出凡·高的《向日葵》、达·芬奇的《蒙娜丽莎》等世界名画。

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• 对下列课例进行点评分析。月光教学目标一、欣赏德彪西钢琴作品《月光》，初步感受印象派音乐作品的创作风格。二、通过对印象派文学、美术作品的了解，开阔视野，拓展知识面，加深对印象派音乐的理解，对音乐艺术与姊妹艺术的关系有进一步探索的兴趣。教学过程一、导入师：同学们，老师先请大家欣赏一首世界名曲，要求在倾听的同时，用手中的纸笔画出自己的联想感受。播放《月光》课件，不告诉学生曲名，请几位学生在黑板上画出听后印象及联想感受。音乐结束，请学生讲解自己所画图谱、图画。提问：这首乐曲的基本情绪是怎样的?使你产生什么联想感受?请大家为乐曲命名，由此引出课题——《月光》。出示课件：《月光》二、新课提问：你们知道这首乐曲是谁写的吗?（法国印象派作曲家——德彪西。）1．印象主义音乐源于法国绘画中的印象主义流派。它表达作曲家直接感受的事物印象，强调主观情感的表现，渲染神秘朦胧、若隐若现的气氛和色调，对20世纪音乐有着重大的影响。现在，我们一起来了解德彪西这位印象派大师的生平及作品。2．播放课件：德彪西生平简介。3．播放课件：《月光》简介。师：对作者和作品有了基本的了解后，我们再来听一听《月光》，我们的感受和体验会更进一步。4．再次播放《月光》。（随着音乐稍作讲解。）师：幽静的旋律描绘出在柔和的光影之下朦胧诗意的月夜景色，流水般的琶音好似银色的月光，瀑布般倾泻在广博、黑暗的大地上，旋律更加流畅、舒展，最后以上行琶音引入主题再现，飘渺的乐声、朦胧的意境，令人难以忘怀。除了印象派音乐．还有哪些艺术作品也属于印象派?同学们，法国象征主义诗人魏而伦，被人们奉为诗坛泰斗。诗歌创作中，象征主义的风格跟绘画、音乐中的印象派的风格很接近，魏而伦的诗明显带有印象派的特征，因此也有人把魏而伦称为印象派诗人，现在，我们来欣赏他的著名诗作《月光》，德彪西的《月光》就是根据此诗创作的。请同学们朗诵一遍。5．出示课件：魏而伦的诗《月光》。全体学生朗诵。请大家欣赏两幅印象派的画。6．播放课件：《日出印象》。师：这幅画是19世纪法国印象派画家莫奈的代表作，也是印象派由此得名的一幅作品。画的是晨雾笼罩下的港湾日出时的情景。雾气中的港湾，朦朦胧胧，早晨的太阳在雾中射出它的万丈光芒，水面上的一切都显得虚无飘渺，色彩斑驳，除了那隐隐约约的太阳、小船，水面的一切都仅仅是一块块色点而无法辨认模样．我们的眼睛被水气和阳光闪耀得几乎要眯缝起来了。7．播放课件：《向日葵》。师：这是荷兰后印象派画家梵高的名作之一。19世纪末期，法国出现了后印象主义流派，他们接受印象派的用色方法又加以革新，不满足于印象派对自然客观描绘，而更强调主观感受的艺术再创造。为了表达自己的主观情感，可以改变描绘印象的形体和色彩，不表现光，而注重色彩的对比关系。黄色是梵高心爱的色彩，可以看作是他内心情感的一种象征。野地里的向日葵插在陶土做的花瓶里，相得益彰，艳黄而淳厚的色彩恰到好处地再现了向日葵的自然风貌，那扭动的、舞蹈一般的花瓣正是天才的梵高向我们表示那光一般的炽热的感情。梵高笔下的向日葵已完全跳离出植物的属性，而活脱脱是对人与人生的感受。这幅画在他生前无人问津．在他去世一百年后竞以惊人数字创下世界名画拍卖的世界最高价。我们欣赏了两遍印象派音乐《月光》和两幅印象派的画，请大家思考印象派的音乐与美术作品有什么特点。（学生分组讨论后概括回答：富有诗意的、朦朦胧胧的美，给人以无限的想象空间，表达作者主观情感和内心世界，追求一种感官的美。）下面我们来深入分析、感受《月光》。8．播放课件：《月光》曲式结构图。A段：旋律幽静，描绘月夜的诗情画意。在对主题作了变化重复之后，乐曲在接连不断的和弦连续进行的背景下，上声部的旋律开始有了轻轻地波动。B段：速度稍稍加快，气息悠长的旋律更为流畅、舒展，左手流水般的琶音好似银色的月亮瀑布般倾泻在广博的大地上，使人浮想联翩，心潮澎湃。A’段：再现段落又回到安谧得溶溶月色中，徐徐清风拂面而来，树影摇曳，星光点点。美丽的景色，朦胧的意境和飘渺的乐声使人陶醉。9．课件谱例：主题A（哼唱2～3遍）。10．出示课件：尾声谱例。最后以上行琶音引入主题再现，德彪西在这首曲子中所运用的在琶音背景之下逐渐简缩主题，并一点点消失的终止方法，恰到好处地体现了乐曲朦胧、飘渺的意境。意大利著名评论家加蒂对德彪西的《月光》有一段文字优美、寓意贴切的评价，请同学们朗读一遍。11．播放课件：加蒂评论。学生朗读，配以尾声音乐。师：同学们，以月光为描写对象的音乐作品可谓屡见不鲜，但像德彪西这位印象派大师如此精致、细腻、飘渺如梦的《月光》却不可多得。请同学们为《月光》配上相应的诗句，可以是现有的，最好是自己创作的。请大家准备一下，可以几个一起朗诵，也可以一个人朗诵。同一个作品可以有多种演奏形式，现在我们边欣赏国际著名乐队用钢琴演奏的《月光》，边配上相应的诗句。12．播放CD，完整欣赏《月光》，请同学们边听音乐，边朗诵。（有唐诗、宋词，更多的是学生自己创作的，教师对学生的点滴创造才能充分肯定，让学生品尝成功的喜悦。）学生小结：这节课我们欣赏了德彪西的钢琴作品《月光》，初步感受了印象派音乐作品的风格，通过对印象派文学、美术作品的了解，开阔了我们的视野和知识面，也加深了对印象派音乐的理解。在《月光》音乐声中，学生走出教室。

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• 随着电视等大众媒体的流行，人们开始和电视中的人物产生互动的感觉，并感觉到有一种真实的社会关系存在于自己和电视里的人物之间，仿佛电视上的人物像是在对着自己说话，有时还会将电视中的人物当成自己真正的朋友。这种现象被称为拟社会关系。根据以上定义，以下不属于拟社会关系的是：
  A.某著名男演员宣布恋情后，很多影迷在网上留言“我的心碎了，再也不会爱了”B.小方时刻关注着某位男歌星的一举一动，还经常和同学说“我男神对大家真是太体贴了”C.小丽非常喜欢某位主持人，她努力学习，考入这位主持人就职的大学，成为了他的学生D.小闵最好的朋友是动画片中的孙悟空，他不高兴的时候，就会在心里跟孙悟空倾诉

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• 《格尔尼卡》深刻地揭露了法西斯的兽性，被公认为不朽的世界名画。该画的作者是：（）

  A、德莱赛

  B、达·芬奇

  C、凡·高

  D、毕加索

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• 　　材料一：诺贝尔奖是以瑞典著名科学家、硝化甘油炸药发明人诺贝尔（1833-1896）的部分遗产作为基金创立的。诺贝尔一生共获得技术发明专利355项，积累了巨额财富。瑞典皇家科学院根据他的遗嘱，将部分遗产作为奖励基金，设立物理、化学、生理或医学、文学、和平、经济学六项大奖，授予世界各国在这些领域对人类作出重大贡献的人或组织。　　材料二：瑞典皇家科学院将2008年度诺贝尔化学奖，颁发给现年56岁的美籍华裔化学家钱永健（钱学森堂侄），以奖励他在绿色荧光蛋白研究方面所取得的杰出成就。截至2008年，获得诺贝尔奖的华人华裔一共有8人，他们依次是：李政道、杨振宁、丁肇中、李远哲、朱棣文、崔琦、高行健、钱永健。不过，到目前为止，还没有一位中国科学家和作家获得过诺贝尔奖。　　材料三：在亚洲，获得诺贝尔文学奖的作家有四位，分别是：印度的泰戈尔、日本的川端康成、日本的大江健三郎和土耳其的帕穆克。其中，泰戈尔在我国的影响最大，他是印度历史上最伟大的诗人、哲学家，他的诗歌清新优美、凝练隽永、哲理丰富，代表作有《吉檀迦利》、《园丁集》、《飞鸟集》等。　　材料四：上述材料中的部分人物像。

  

  　　【采访秀】（1）假如钱永健即将来我国访问，作为《中国雏鹰报》的小记者，主编要求你去采访他，你预备怎样向他提问呢？（至少设计2个有代表性的问题）　____________________________　　【颁奖台】（2）请您替瑞典皇家科学院诺贝尔奖委员会的颁奖官员撰写一段言简意赅、热情饱满的颁奖辞，以称赞泰戈尔的杰出贡献。　____________________________　　【辩论赛】（3）围绕着“中国能不能造就诺贝尔奖得主”这一论题，某校九（2）班展开了激烈的辩论。正方认为，中国能造就诺贝尔奖得主，其理由有：①随着我国科学技术的飞速发展，综合国力的提升，中国科学家、作家会越来越受到世界的关注；②中国人是勤劳勇敢、聪明能干，敢于探索一切未知的领域。反方认为，中国不能造就诺贝尔奖得主。假如你持反方的观点，请你列举理由对正方的论据加以反驳。（注：可使用材料中事实）　____________________________　　【聊天室】（4）你认为诺贝尔对人类社会进步做出了怎样的贡献？　____________________________

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• 公众人物像姚明是属于消费者参考群体中的首要群体。

  A、对

  B、错

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