相对来说，不太受应试技巧与练习影响的测验为A:智力测验
B:人格测验
C:能力测验
D:成就测验E、操作测验
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阅读下面一高中教师作文课的教学反思实录（节选），按要求回答下面问题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的） 作文教学历来是语文教学的重头戏，甚至可以说是语文教学的“半壁江山”，尤其是对存在高考应试的高中阶段的作文教学而言。[A]然而，有的教师在学生刚进入高中阶段学习时，作文教学就直奔高考而去，“应试”色彩非常浓厚；还有的教师“脚踩西瓜皮”，想教什么就教什么，想怎么教就怎么教；甚至还有的打着“我手写我心”的旗号，放任自流，以日记、周记等随笔替代作文的训练，“规范”要求严重缺失。[B]为此，高中阶段的作文教学，要注重分记叙文、议论文、说明文三种文体具体进行写作训练，使学生达到“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”的课标要求。 [C]高中作文教学既要解决学生写作每类文体的根本性问题。如破题、立意、选材等，又要教学生写作的技巧性问题，如结构布局、表达方式等。前者是“根本”，后者是“末节”。而如今高中作文教学普遍存在的现象是本末倒置，抓住“根本”的少了，专攻作文应试技巧的多了，使得学生作文形式新颖但内容空泛。只有根本性的问题得到了切实而有效的解决，才能去追求细枝末节的技巧。 [D]进入高中阶段的学生，不能够像小学和初中那样，将自己的思维长久地停留在形象思维层面，必须能够进入到以训练逻辑思维为主的阶段，去写一些能够触动心灵的人和事，例如记叙文写景要抓住特征、写人要凸显个性、写事要有点波澜。所有这些，就是高中记叙文训练之“根”，就应该是我们牢牢把握的高中作文训练的根本着力点。 对画线句子的分析错误的一项是（ ）。
A、该观点是该教师基于应试教育以及高中写作教学现状得出的推论
B、该教学设想符合新课标要求，对高中生作文水平的提高很有帮助
C、这是因为考虑到了高考对作文的要求，考虑到了学生作文的实际现状，同时也考虑到了学生将来可持续发展的需要
D、这是根据高中学生身心发展特点得出的推论，同时也提到了教师在进行作文教学时应在教学内容方面加大着力
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阅读下面一位高中教师作文课的教学反思实录(节选)，按要求回答下面问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)作文教学历来是语文教学的重头戏．甚至可以说是语文教学的“半壁江山”，尤其是对存在高考应试的高中阶段的作文教学而言。[A]然而，有的教师在学生刚进入高中阶段学习时．作文教学就直奔高考而去，“应试”色彩非常浓厚；还有的教师“脚踩西瓜皮”，想教什么就教什么。想怎么教就怎么教：甚至还有的打着“我手写我心”的旗号．放任自流．以日记、周记等随笔替代作文的训练，“规范”要求严重缺失。[B]为此，高中阶段的作文教学。要注重分记叙文、议论文、说明文三种文体具体进行写作训练，使学生达到“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”的课标要求。[C]高中作文教学既要解决学生写作每类文体的根本性问题，如破题、立意、选材等，又要教学生写作的技巧性问题，如结构布局、表达方式等。前者是“根本”，后者是“末节”。而如今高中作文教学普遍存在的现象是本末倒置，抓住“根本”的少了，专攻作文应试技巧的多了，使得学生作文形式新颖但内容空泛。只有根本性的问题得到了切实而有效的解决，才能去追求细枝末节的技巧。[D]进入高中阶段的学生，不能够像小学和初中那样，将自己的思维长久地停留在形象思维的层面。必须能够进入到以训练逻辑思维为主的阶段，去写一些能够触动心灵的人和事，例如记叙文写景要抓住特征、写人要凸显个性、写事要有起伏波澜。所有这些，就是高中记叙文训练之“根”，就应该是我们牢牢把握的高中作文训练的根本着力点。对画线句子的分析错误的一项是（ ）。
A、该观点是该教师基于应试教育以及高中写作教学现状得出的推论B、该教学设想符合新课标要求，对高中生作文水平的提高很有帮助C、这是因为考虑到了高考对作文的要求。考虑到了学生作文的实际现状，同时也考虑到了学生将来可持续发展的需要D、这是根据高中学生身心发展特点得出的推论、同时也提到了教师在进行作文教学时应在教学内容方面加大着力 -
调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于（ ）。
A.元认知策略B.认知策略C.资源管理策略D.精细加工策略 -
阅读下面一位高中教师作文课的教学反思实录（节选），按要求回答下面问题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）作文教学历来是语文教学的重头戏．甚至可以说是语文教学的“半壁江山”，尤其是对存在高考应试的高中阶段的作文教学而言。【A】然而，有的教师在学生刚进入高中阶段学习时．作文教学就直奔高考而去，“应试”色彩非常浓厚；还有的教师“脚踩西瓜皮”，想教什么就教什么。想怎么教就怎么教：甚至还有的打着“我手写我心”的旗号．放任自流．以日记、周记等随笔替代作文的训练，“规范”要求严重缺失。【B】为此，高中阶段的作文教学。要注重分记叙文、议论文、说明文三种文体具体进行写作训练，使学生达到“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”的课标要求。【C】高中作文教学既要解决学生写作每类文体的根本性问题，如破题、立意、选材等，又要教学生写作的技巧性问题，如结构布局、表达方式等。前者是“根本”，后者是“末节”。而如今高中作文教学普遍存在的现象是本末倒置，抓住“根本”的少了，专攻作文应试技巧的多了，使得学生作文形式新颖但内容空泛。只有根本性的问题得到了切实而有效的解决，才能去追求细枝末节的技巧。【D】进入高中阶段的学生，不能够像小学和初中那样，将自己的思维长久地停留在形象思维的层面。必须能够进入到以训练逻辑思维为主的阶段，去写一些能够触动心灵的人和事，例如记叙文写景要抓住特征、写人要凸显个性、写事要有起伏波澜。所有这些，就是高中记叙文训练之“根”，就应该是我们牢牢把握的高中作文训练的根本着力点。对画线句子的分析错误的一项是（ ）。
A.该观点是该教师基于应试教育以及高中写作教学现状得出的推论B.该教学设想符合新课标要求，对高中生作文水平的提高很有帮助C.这是因为考虑到了高考对作文的要求。考虑到了学生作文的实际现状，同时也考虑到了学生将来可持续发展的需要D.这是根据高中学生身心发展特点得出的推论.同时也提到了教师在进行作文教学时应在教学内容方面加大着力 -
受测者对测验的经验或应试技巧会影响测验成绩，“测验油子”的表现有（ ）。
A、熟悉测验的程序
B、懂得合理分配测验时间
C、常常是各种题型都见过
D、能觉察出正确答案与错误答案的细小差别