关于浸润型中晚期胃癌叙述错误的是()
A.癌组织向胃壁内局限性或弥漫性浸润生长
B.与周围正常组织无明显界限
C.半透明胶冻状
D.不形成明显肿块及溃疡
关于骨性关节炎的陈述不正确的是()
A.原发病损是关节炎症B.关节疼痛是主要表现C.可采用关节内注射透明胶，润滑关节D.必要时可进行人工关节置换
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某小学谢同学课堂上时常找他人说话，影响课堂秩序。经多次提醒无效后，邓老师遂用透明胶将其嘴巴封住，依据《中华人民共和国未成年人保护法》，由所在学校给予邓老师（）。 A.罚款B.撤销教师资格C.责令改正D.撤销专业技术职务
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男性，50岁，左腮腺肿物4年。肉眼见肿瘤大体呈结节状或分叶状，包膜较完整；剖面灰白色，可见浅蓝色区及半透明胶冻样区，此表现应见于 A.腺淋巴瘤
B.多形性腺瘤
C.基底细胞腺瘤
D.导管乳头状瘤
E.嗜酸性腺瘤
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关于黏液便的叙述，正确的是
A.生理情况下，粪便中不会有黏液存在
B.黏液混匀在粪便之中，常见于大肠病变
C.黏液不与粪便混匀且较集中，可见于小肠病变
D.黏液黏附于粪便表面，常见于直肠炎
E.透明胶胨样粘液见于阿米巴痢疾
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对于CRS存款业务操作时需注意的事项有（）。
A、请按照设备机身上的操作说明及屏幕提示操作
B、存款时请注意平整存入纸币，使纸币不要有折角
C、残缺，胶水或透明胶等黏贴过的纸币请不要存入
D、切忌放入异物（纸片、回形针、封条纸等）
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在一个空纸盒的侧面扎3个大小一样的孔，一个孔在接近盒底部的位置，一个孔居中，另一个孔在接近盒的上部的位置．用一条透明胶把3个孔封住．向盒中加满水，把盒子放在水池旁边，孔面对池子，并把胶带撕开，可以观察到的现象是（）
A．
B．
C．
D．
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患者女性，36岁。腮腺区包块2年，手术切除见包块与周围组织境界清楚，包膜完整，大小3cm×2cm×2cm，切面灰白色，部分区半透明胶冻状。 镜检如图所示，最可能的诊断为()
A.慢性腮腺炎
B.黏液表皮样癌
C.腺淋巴瘤
D.多形性腺瘤
E.流行性腮腺炎
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关于腱鞘囊肿的叙述错误的是（）
A、关节附近的囊性肿块
B、用粗针头穿刺可抽出透明胶冻状内容物
C、慢性损伤使滑膜腔内滑液增多而形成囊性疝
D、囊肿张力较大时，质硬，常误为骨性包块，多会伴有疼痛
E、呈0.5～2.5cm圆形和椭圆形包块，表面光滑，与皮肤粘连
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（单选题）关于腱鞘囊肿的叙述错误的是（）。
A关节附近的囊性肿块
B用粗针头穿刺可抽出透明胶冻状内容物
C慢性损伤使滑膜腔内滑液增多而形成囊性疝
D囊肿张力较大时，质硬，常误为骨性包块，多会伴有疼痛
E呈0.5～2.5cm圆形和椭圆形包块，表面光滑，与皮肤粘连
患者男性，40岁，右颈部包块逐渐增大2年，近来感呼吸，吞咽困难，行颈部包块切除术。巨检甲状腺组织不整形，切面呈多结节状，灰黄色，部分半透明胶样如图，镜检如图，请作出相应的诊断（）
A、亚急性甲状腺炎
B、慢性淋巴细胞性甲状腺炎
C、纤维性甲状腺炎
D、结节性甲状腺肿
E、毒性甲状腺肿
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关于黏液癌,说法不正确的是()。
A、因肉眼观呈半透明胶冻样又称为胶样癌
B、常见于胃和大肠
C、癌组织呈灰黑色，湿润，半透明如胶胨样
D、镜下见灰蓝色粘液堆积在腺腔内，腺体的崩解而形成粘液
E、有时粘液聚积在癌细胞内，将核挤向一侧，使癌细胞呈印戒状，称为印戒细胞癌
下列对脊索瘤生物学特点与病理特征的概述中，错误的是
A.起源于胚胎中胚层残留脊索组织的低度恶性肿瘤
B.呈快速生长，位置表浅，破坏性小
C.位于硬膜外，可累及脑干及多组脑神经和椎基底动脉
D.呈灰褐色，质地不均，呈半透明胶冻状富含黏液，血供丰富
E.多边形囊泡细胞，胞浆丰富呈空泡状，细胞核形态小而规则，分裂象少见
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患者女性，36岁。腮腺区包块2年，手术切除见包块与周围组织境界清楚，包膜完整，大小3cm×2cm×2cm，切面灰白色，部分区半透明胶冻状。有关该肿瘤的描述错误的是() A.常发生于涎腺，特别多见于腮腺
B.多认为来源于腮腺闰管上皮和肌上皮细胞
C.肿瘤成分多样，可见腺体，黏液样及软骨样组织
D.通常生长缓慢，但切除后易复发
E.为恶性或交界性肿瘤
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大班科学活动：改装工具。 准备：几大盆水；每个幼儿一箩筐材料：完好和有洞的桶、瓶、塑料袋、小箩筐、漏斗、漏网等：一组辅助材料：皮筋、橡皮泥、透明胶、塑料纸、剪刀、线等。 活动开始．教师提出活动要求和注意的问题。 幼儿自由结伴四人一组玩水，尝试每一种材料能否装水并分类。 教师提出问题，引导幼儿再次探索：为什么有的能装水，有的不能装水?有什么办法能让它们都可以装水，而且不漏水? 启发幼儿利用辅助材料，互相合作改装工具。 展示改装成功的运水工具，相互交流介绍自己的好办法。根据上述材料回答下列问题： 1．上述活动中，教师主要完成的智育目标是什么? 2．教师主要运用的两种教育教学方法是什么? 3．教师“教”的方式是什么?幼儿“学”的方式是什么? 4．在上述活动中，教师与幼儿相互作用的中介有哪些? 5．幼儿在学习活动中的地位是什么?
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[问答题,案例分析题]大班科学活动：改装工具。准备：几大盆水；每个幼儿一箩筐材料：完好和有洞的桶、瓶、塑料袋、小箩筐、漏斗、漏网等：一组辅助材料：皮筋、橡皮泥、透明胶、塑料纸、剪刀、线等。活动开始．教师提出活动要求和注意的问题。幼儿自由结伴四人一组玩水，尝试每一种材料能否装水并分类。教师提出问题，引导幼儿再次探索：为什么有的能装水，有的不能装水?有什么办法能让它们都可以装水，而且不漏水?启发幼儿利用辅助材料，互相合作改装工具。展示改装成功的运水工具，相互交流介绍自己的好办法。根据上述材料回答下列问题：1．上述活动中，教师主要完成的智育目标是什么?2．教师主要运用的两种教育教学方法是什么?3．教师"教"的方式是什么?幼儿"学"的方式是什么?4．在上述活动中，教师与幼儿相互作用的中介有哪些?5．幼儿在学习活动中的地位是什么?
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材料一：今天的午点是香蕉，拿到香蕉后，王浩马上双手握住香蕉，眯着眼睛，“叭”地向吴老师开了一“枪”。小朋友们都笑了起来，吴老师没有生气，而是问小朋友们：王浩觉得香蕉像一把枪，你们觉得像什么？小朋友们看着手里的香蕉。纷纷说：像小船，像月亮，像香肠…… 材料二：吃香蕉的时候，吴老师问：“香蕉吃到嘴里是什么感觉？”小朋友们纷纷回答：“很甜”“很软”“粘牙”“和橙子不一样，它没核”…… 材料三：吃完香蕉，吴老师问：“香蕉皮像什么？”“降落伞”“一朵花”“一只大章鱼”…… 材料四：以往，老师会要求小朋友们把香蕉皮丢进垃圾筒里，可今天，吴老师要求小朋友们把香蕉皮留在桌面上，并给小朋友们提供了绳子、透明胶、剪刀等工具，兴趣盎然地带领大家玩起香蕉皮来。从教师职业理念的角度分析吴老师的保教行为？
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材料：今天的午点是香蕉。拿到香蕉后，王浩马上双手握住香蕉，眯着眼，“啪”地向吴老师开枪，小朋友们都笑起来了。老师没有生气，而是问小朋友们：“王浩觉得他的香蕉像一把枪，你们的香蕉像什么呢?”小朋友们低头看看手里头的香蕉，纷纷说“像小船”“像弯弯的月亮”“像香肠”……吃香蕉的时候，吴老师问：“香蕉吃到嘴里是什么感觉啊?”小朋友抢着说：“很香很甜”“吃到嘴里很软”“香蕉有点粘牙齿”“和吃橘子不一样，它没有核”……吃完香蕉，吴老师问：“大家说说看，香蕉皮像什么啊?”小朋友看看桌上的香蕉皮，高兴地说：“像降落伞”“像一朵花”“像一只大章鱼”……以往老师会要求小朋友们把香蕉皮丢到垃圾桶里，可是今天，吴老师却要小朋友们把香蕉皮放在桌面上，并给小朋友们提供了绳子、透明胶、剪刀等工具，大家兴趣盎然地加工起来。请从教师职业理念，评析吴老师的保教行为。
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[问答题,材料题,分析]请从教师职业理念，评析吴老师的保教行为。材料一：今天的午点是香蕉。拿到香蕉后，王浩马上双手握住香蕉，眯着眼，“啪”地向吴老师开枪，小朋友们都笑起来了。老师没有生气，而是问小朋友们：“王浩觉得他的香蕉像一把枪，你们的香蕉像什么呢?”小朋友们低头看看手里头的香蕉，纷纷说“像小船”“像弯弯的月亮”“像香肠”……材料二：吃香蕉的时候，吴老师问：“香蕉吃到嘴里是什么感觉啊?”小朋友抢着说：“很香很甜”“吃到嘴里很软”“香蕉有点粘牙齿”“和吃橘子不一样，它没有核”……材料三：吃完香蕉，吴老师问：“大家说说看，香蕉皮像什么啊?”小朋友看看桌上的香蕉皮，高兴地说：“像降落伞”“像一朵花”“像一只大章鱼”……材料四：以往老师会要求小朋友们把香蕉皮丢到垃圾桶里，可是今天，吴老师却要小朋友们把香蕉皮放在桌面上，并给小朋友们提供了绳子、透明胶、剪刀等工具，大家兴趣盎然地加工起来。
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材料今天的午点是香蕉，拿到香蕉后，王浩马上双手握住香蕉，眯着眼，“啪”地向吴老师开了一“枪”，小朋友们都笑了起来。吴老师没有生气，而是问小朋友们：“王浩觉得他的香蕉像一把手枪，你们的香蕉像什么呢？”小朋友们低头看着手里的香蕉，纷纷说：“像小船”“像弯弯的月亮”“像香肠”……吃香蕉的时候，吴老师问：“香蕉吃到嘴里是什么感觉啊？”小朋友抢着说：“香蕉很甜”“吃在嘴里很软”“香蕉有点黏牙”“和橘子不一样，没有核”……吃完香蕉吴老师又问：“大家说说看，香蕉皮像什么啊？”小朋友们看着桌上的香蕉皮，高兴地说像降落伞”“像一朵花”“像一只大章鱼”……以往，教师会要求小朋友们把香蕉皮直接丢到垃圾桶里，可是今天，吴老师却要小朋友们把香蕉皮留到了桌子上，并给小朋友们提供了绳子、透明胶、剪刀等工具，兴趣盎然地带着大家加工起香蕉皮来。问题:请从教师职业理念的角度，评析吴老师的保教行为。（14分）
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