商学院
美国哈佛商学院教授迈克尔·波特认为，一个行业内存在着()种基本竞争力量。
A、3
B、4
C、5
D、6
管理案例是由美国哈佛大学商学院首创的，主要是借鉴军事上的“战例”而来的。
A、对
B、错
由工学院、法学院、商学院组成联队，参加大学举行的足球赛。在推选联队队长时，所有的北方学生都推选张明当队长，所有的法学院的队员都反对张明当队长，而有的队员则不表态。如果上述断定成立，则下列哪项关于该联队的断定也是真的？()
A．有的北方队员是工学院的学生
B．有的商学院的队员不表态
C．有的不表态的队员不是法学院的学生
D．有的法学院的队员是北方人
1938年-1945年，（）为重庆大学商学院院长。
A、马寅初
B、张洪沅
C、叶元龙
D、郑献徵
美国学界有这样一个说法，如果说哈佛大学是全美大学中的一顶皇冠，那么哈佛商学院可称为是皇冠上的一颗明珠。案例教学法教学是哈佛商学院成功的主要原因之一。学生在两年中分析要800多个案例，课堂教学变成一种互动学习过程。 每节课开始，任课教授指定一个学生说明案例，分析问题并提出解决问题的方案。然后其他学生从自己的角度来分析同一案例，阐述自己的看法，以及在哪些地方比第一个发言者更好。与一般学院的案例不同的是，商学院的案例没有正确答案，甚至经过学生的讨论留下许多悬而未决的问题。因此案例教学法不是寻找正确答案的教学，它重视的是得出问题的思维过程。在案例教学中，学生从不同角度提出多个解决问题的方案，这主要体现了学生（）的水平。
A、发散思维
B、直觉思维
C、聚合思维
D、形象思维
由工学院、法学院、商学院组成联队，参加大学举行的足球赛。在推选联队队长时，所有的北方学生都推选张明当队长，所有的法学院的队员都反对张明当队长，而有的队员则不表态。如果上述断定成立，则下列哪项关于该联队的断定也是真的？
A．有的北方队员是工学院的学生。
B．有的商学院的队员不表态。
C．有的不表态的队员不是法学院的学生。
D．有的法学院的队员是北方人。
A.72%
B.54%
C.36%
D.18%
A.车轮理论
B.生命周期理论
C.辩证过程理论
D.自然选择理论
A.数据分析
B.战略分析
C.模型分析
D.价值分析
美国哈佛商学院教授迈克尔波特认为，一个行业内存在着（ ）种基本竞争力量。
A3
B4
C5
D6
美国学界有这样一个说法，如果说哈佛大学是全美大学中的一顶皇冠，那么哈佛商学院可称为是皇冠上的一颗明珠。案例教学法教学是哈佛商学院成功的主要原因之一。学生在两年中分析要800多个案例，课堂教学变成一种互动学习过程。 每节课开始，任课教授指定一个学生说明案例，分析问题并提出解决问题的方案。然后其他学生从自己的角度来分析同一案例，阐述自己的看法，以及在哪些地方比第一个发言者更好。与一般学院的案例不同的是，商学院的案例没有正确答案，甚至经过学生的讨论留下许多悬而未决的问题。因此案例教学法不是寻找正确答案的教学，它重视的是得出问题的思维过程。案例教学法成功的事实提醒高校教师，课堂教学中应注意（）。
A、启发大学生主动质疑问难
B、保护好奇心，激发求知欲
C、加强思维训练
D、纠正学生认知偏差
A．资源
B．机会
C．团队
D．创业精神
E．企业文化
A．农场服务
B．家教组服务
C．旅游服务
D．商场购物服务
美国学界有这样一个说法，如果说哈佛大学是全美大学中的一顶皇冠，那么哈佛商学院可称为是皇冠上的一颗明珠。案例教学法教学是哈佛商学院成功的主要原因之一。学生在两年中分析要800多个案例，课堂教学变成一种互动学习过程。 每节课开始，任课教授指定一个学生说明案例，分析问题并提出解决问题的方案。然后其他学生从自己的角度来分析同一案例，阐述自己的看法，以及在哪些地方比第一个发言者更好。与一般学院的案例不同的是，商学院的案例没有正确答案，甚至经过学生的讨论留下许多悬而未决的问题。因此案例教学法不是寻找正确答案的教学，它重视的是得出问题的思维过程。以下说法正确的有（）。
A、创造不是少数天才人物的专利，而是人类普遍存在的一种潜能
B、创造是个体学业成绩密切相关
C、新颖独特是创造性的根本特征
D、高智商是高创造性的必要条件
根据美国哈佛商学院教授迈克尔·波特的竞争结构分析，一个行业内存在着五种基本竞争力量同等程度地决定行业内的激烈竞争程度。（）
美国哈佛商学院提出的收集个体具体资料的方法包括（ ）。
A、写自传
B、志趣考察
C、价值观研究
D、24小时日记
E、与别人面谈
美国哈佛商学院教授迈克尔?波特认为，一个行业内激烈竞争的局面源于其内存的竞争结构。一个行业内存在着（ ）种基本竞争力量。
A、6
B、5
C、4
D、3