数学试卷
王林平时成绩一般，但总想找个机会能一鸣惊人。期末考试前的一天下午，王林走过教导处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到老师放在橱里的数学试卷。他想，机不可失，时不再来。正当他打开橱们时，教导处张主任突然走了进来。张主任看到瑟瑟发抖的王林，什么都明白了。张主任严肃地对王林说：“平时不努力，现在偷试卷，真丢脸!你等着受处分吧!”脸色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，请不要处分我。”张主任怒道：“没门!”几天后，学校宣布了对王林的处分决定。请问：张主任的做法对吗？为什么？
A.对B.不对
根据下面资料，作答题。
【资料】王林平时成绩一般，但总想找个机会一鸣惊人。期末考试前的一天下午，王林走过教导处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到老师放在橱里的数学试卷。他想，机不可失，时不再来。正当他打开橱门时，教导处张主任走了进来，张主任看到王林，什么都明白了。张主任很严肃地对王林说：“平时不努力，现在偷试卷，真丢脸!你等着受处分吧!”脸色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，请不要处分我。”张主任怒道：“没门儿!”几天后，学校宣布了对王林的处分决定。
张主任的做法对吗?（）查看材料
A.√
B.×
A、对B、不对
A.对B.不对
根据下面资料，作答题。
【资料】王林平时成绩一般，但总想找个机会一鸣惊人。期末考试前的一天下午，王林走过教导处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到老师放在橱里的数学试卷。他想，机不可失，时不再来。正当他打开橱门时，教导处张主任走了进来，张主任看到王林，什么都明白了。张主任很严肃地对王林说：“平时不努力，现在偷试卷，真丢脸!你等着受处分吧!”脸色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，请不要处分我。”张主任怒道：“没门儿!”几天后，学校宣布了对王林的处分决定。
张主任的做法对吗？（）查看材料
A.√
B.×
材料：下面是一位学生期中考试结束后的自我感受：我对艺术类科目很感兴趣，音乐、美术成绩一直很好，考试的时候发挥正常。我的数学成绩一向不好，我很努力地去复习，但是在考数学的时候，由于很紧张，发挥不如预期那么好张老师把数学试卷发下来准备分析试卷，我一看自己的考试成绩是67分，及格了，有进步，不错，心里很高兴。但在张老师分析试卷的时候，我和同桌说了几句话，张老师走过来让我要太兴奋，说：“别看你成绩是67分，排名却是第43名，全班倒数第三。音乐、美术学得好有么用。在升学考试中，语文、数学这些主科成绩最重要。”我立即羞愧地低下了头'我考得再也考不过人家，我总是失败，唉！问题：请结合材料，从教育观角度，评析张老师的教育行为。（14分）
王林平时成绩一般，但总想找个机会一鸣惊人。期末考试前的一天下午，王林走过教导处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到老师放在橱里的数学试卷。他想，机不可失，时不再来。正当他打开橱门时，教导处张主任走了进来，张主任看到王林，什么都明白了。张主任很严肃地对王林说：“平时不努力，现在偷试卷，真丢脸!你等着受处分吧!”脸色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，请不要处分我。”张主任怒道：“没门!”几天后，学校宣布了对王林的处分决定。请指出张主任做法的不当之处（）
A、张主任的做法违背了“一切为了学生的发展”的宗旨
B、没有把学生看成是一个完整的人
C、没有帮助学生分析错误的危害，而是简单地批评处分学生
D、未能关注学生道德、情感、态度、价值观，做法武断
王林平时成绩一般，但总想找个机会一鸣惊人。期末考试前的一天下午，王林走过教导处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到老师放在橱里的数学试卷。他想，机不可失，时不再来。正当他打开橱门时，教导处张主任走了进来，张主任看到王林，什么都明白了。张主任很严肃地对王林说：“平时不努力，现在偷试卷，真丢脸!你等着受处分吧!”脸色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，请不要处分我。”张主任怒道：“没门!”几天后，学校宣布了对王林的处分决定。张主任的做法有哪些不当之处？（）
A、张主任的做法违背了“一切为了学生的发展”的宗旨
B、没有把学生看成是一个完整的人
C、没有帮助学生分析错误的危害，而是简单地批评处分学生
D、没有给学生改正错误的机会
E、未能关注学生的道德、情感、态度、价值观，做法武断
王××，女，某乡镇小学四年级的学生，性格内向，学习成绩总体在班内居上游，只是数学成绩不稳定。五年级时在富有教学经验的数学教师刘老师的帮助下，她对学习数学充满信心，决心让自己的各科成绩都达到优秀。进入六年级后，刘老师请了病假，由刚从学校毕业的张老师担任他们的数学课老师。王××感到很不适应，第一次期中考试时，她只考了52分。在发数学试卷时，张老师读着名字和分数，让学生按从高分到低分的顺序，一个一个到讲台上去领。当王××走到讲台上时，张老师拎着她的试卷大声说：“也长这么大了，才考这几分，知不知道丢人？我看你呀，还不如回家种地去!”王××从此再也不愿意上张老师的课，数学成绩也没再及格过，其他各科成绩也都受到影响。小学毕业后，只好以高价生的身份到县二中就读。背景：①这所乡镇小学以考试成绩评估教师业绩，分数代表着教师的一切。②张老师刚从学校毕业，对教育规律一知半解，而且缺乏将理论与实践结合的经验，也急于得到学校承认。请分析上述案例，对事件本身进行理性分析，同时要提出解决此类问题的办法。
案例分析：请阅读以下这篇短文，基于此文反映和讨论的问题，回答以下问题：
我们教给孩子什么上小学一年级的女儿放学回来，拿出一张试卷，哭丧着脸递到我面前：“老师说，没考满分的都要家长在试卷上签名。”
我打开那张批有98分的数学试卷，研究起那道画着大红“X”的题目来。那是一道简单的看图列式计算，左边有5只小鸭，右边有三只用虚线框着的小鸭。5+3=8，没错啊!我搜寻了半天，竟未能找出错误在哪儿。身为教育工作者的我不禁为自己的无知脸红起来，赶紧“不耻下问”，向女儿请教。经女儿一番解说我才明白，原来，按照老师的规定，虚线框的必须用减法，实线框才是加法。我愕然了。
除了在我们的教育中，世界上恐怕没有哪一家数学有这样的定理。我们该教给孩子们什么？
（节选自项贤明发表在《教育参考》1999年第1期上的文章)
问题：（1)根据短文，设计3个主题类型各不相同的课题名称（如以“xx能力的培养”为中心，以“xx方法”为中心和以“xx现象”为中心等的研究)。
（2)设计研究方案时，进行选题分析应注意哪几个方面？
（3)从中选择一个课题，设计一份简明的研究方案。
材料： 11岁的时候，她上六年级，成绩并不好，在班上显得很普通。在临近期中考试时，她的同班好友悄悄地把她拉过来说：“告诉你一个好消息，我有这次考试的卷子。”原来，离她们学校不远的另一个学校已经考过，他们用的是一样的卷子。 那是张数学试卷，按真实水平，她是无法及格的。但是，那次考试她考了全年级第一，以她的成绩而论，这让她的同学无法相信也不能接受，于是关于她这次考试成绩是作弊得来的说法便不胫而走。但是作弊也不可能得98分呀，只有数学老师表扬了她并鼓励了地，说她进步很快，以后肯定还会考出更好的成绩来。那一刻，她差点流泪，她没有想到数学老师会相信她， 从那以后，为了证明自己没有作弊，为了对得起数学老师那句话，她发奋学习，并从中体会到了学习的乐趣。不久，她的成绩竟然跃居全班第一。一年后，她考上了重点高中。三年以后，她考上了北大。再后来，她去美国留学了。 十几年后，她回到母校做报告时，坦率地给学弟学妹们说自己的故事。当时已经白发苍苍的数学老师接着她的话说出了实情：“孩子，当时我知道你作弊了，但我想，也许你能从此发奋，所以我没有批评你，而是给了你鼓励和信任。” 问题：请运用新课改的学生观，分析该教师的教育行为。（14分）
1.申论考试与传统的作文考试不同，是分析驾驭材料的能力与表达能力并重的考试。
2.作答参考时限：阅读资料40分钟，作答110分钟。
3.仔细阅读给定的资料，按照后面提出的“作答要求”依次作答在答题纸指定位置。
4.答题时请认准题号，避免答错位置影响考试成绩。
5.作答时必须使用黑色字迹的钢笔或签字笔，在答题纸有效区域内作答，超出答题区域的作答无效。
严禁折叠答题卡！
二、给定资料
1.阆中的乡村学校大都依山而建，地形狭长而起伏。在经过若干年的撤点并校之后，形成了以九年一贯制的中心学校为主体的格局。校园都有相似之处，但又会让来访者耳目一新，其中有许多教育局要求的“标配”，比如用学生们的彩色大头照拼成的“笑脸墙”，师生共同绘制而成的“门文化”，一栋保留下来的、建于20世纪六、七十年代的青瓦白墙的单层建筑，以及随处可见的书架。
把图书从图书室“请”出来，走到学生身边，是市教育局局长汤勇的意见。汤勇觉得许多教育问题归根结底是因为师生们不读书。在汤勇的倡议下，彭城中心学校把一片大约300平方米的荒地改造成了花园式的读书角；垭口乡中心学校以一棵枝繁叶茂的大树为中心，设立了圆形的读书园；河楼乡中心学校把教学楼一个露天的平台变成了透明的阳光书屋——书籍在这些学校几乎处处唾手可得，课间休息，学生也会拿起书来看一看。
也有校长害怕丢书，最初想应付，只等检查的时候才把书挪出来，整整齐齐地放在平时空荡荡的书架上，被汤勇批评“不讲良心”。实际上，书很少丢，一位校长说：“即便丢了，也不追究，只要学生拿去读，我觉得这不算偷。”
与书香校园相匹配的，是朴素而清爽的环境。汤勇认为做教育就是做文化，他要求师生们自己动手美化校园，他们的雕刻、绘画、书法、剪纸等作品是最好的装饰品。一些学校还有植物墙，挂着一排排雪碧瓶子，里面是学生们种的芹菜、杜鹃等植物。彭城中心学校曾经花了一万多元请广告公司做喷绘，被全市通报批评。
关于学校建筑，汤勇反对大拆大建，一批曾被列为危房的单层瓦房，避免了遭拆迁的命运，经加固、维修之后，以青瓦白墙示人，有的依然作为教室、有的成为师生宿舍、有的变成了“雅间”似的食堂。有人问汤勇：你们是不是很有钱？他举了几个例子：近4年建了76所乡村幼儿园，其中70所都设在中心学校里，通过资源整合，利用和改造原有的建筑，只投入了2000多万元，要比全部新建同样规模的幼儿园少1亿多元。小垭中心学校用防护网替代围墙，每米的成本仅16元，一共花了2000多元，若建同样长度的围墙需要10万元左右。
阆中市越来越多的乡村教师住上了周转房，近年来，教育局为31所农村学校建成教师周转房36269平方米，共875套。搬进35平方米左右、配有卫生间和厨房的套间后，“老师们的精气神儿都不一样了”，一位老校长如是说。不少乡村教师在城里买了房子，但自从住进新房后，一些人都不愿意周末折腾回城了。
周转房里，有教育局免费统一配备的“四件套”：书桌、椅子、书柜和床。2014年年初，汤勇走进构溪小学一位58岁的老教师的房间，看到他把课桌当书桌，睡的是简易木板床，很心酸。“这是我的失职。”他后来对记者说，“老师们在用心做教育，我们没有做好保障。没有基本的物质条件，哪有教师的幸福可言呢？”他通过多方努力，争取到500多万元，给76所农村学校配置了2400多套“四件套”。
金城乡中心学校距离市区约47公里，地处两县交界处。近3年来，阆中市累计投入改造资金3413万元，59所薄弱学校受益，这是其中一所。如今在学校，老师们住的是重新做了防水防潮处理的房子，不用再闻刺鼻的旱厕味儿。学校开辟了以梅兰竹菊命名的4个小园子，里面种植了乡政府赠送的树苗和花卉。“兰亭园”尤其惹人注目，有鱼池，可以垂钓，还有亭台——由原先两间堆放杂物的瓦房改造而成，内置沙发、电视和图书，校长还打算买一台咖啡机，在亭子旁边装上健身器材。
2013年，在21世纪教育研究院、中国陶行知研究会等机构主办的“美丽乡村教育”评选中，阆中市教育局是获得优秀奖的四个教育局之一。此前，著名教育学者杨东平先生来到阆中，在考察了十几所乡村学校后，他题赠阆中教育四个字“妙不可言”。
2.女儿到成都某学校报到后不久，家住冕宁的张驰开始觉得自己有些不对劲：看到一桌子丰盛的佳肴，他会突然流泪；买了水果，洗了又洗，却总舍不得送到嘴边；电视不想看了，翻书也如百爪挠心；烟瘾增大了，饭量却减少了……
张驰基本每月都会来成都看女儿。从冕宁搭乘大巴到成都石羊客运站需要5个小时，转乘大巴到女儿所在的学校，又需要50分钟。就像他自己描述的：“车滚滚，一个个磨秃了……”
来自达州的家长黄诚比张驰更为辛苦。她每个周末都要坐火车来成都看望女儿。因为担心自己睡得很沉，错过第二天凌晨3点20分的火车，她每周星期五晚上都强撑着不睡觉。而到了成都，要换乘两次公交车，才能到达她所租住的小区。每次坐公交车，黄诚都直奔后车厢第三排的位置。只有这个位置下面有一个突出的平台，把脚踩在上面，膝盖刚好可以当枕头，让她可以靠着补瞌睡。
黄诚希望能够成为女儿最信任的倾诉对象。女儿学习很努力，周末时间安排很紧，母女俩只有吃饭时才能聊上几句。中午吃饭时，女儿告诉她，有位同学特别迷吴亦凡，在这个问题上，她有点“看不来”对方。黄诚很高兴地指点女儿：“你们这个年龄，追星很正常。你还不是喜欢TFboys！”黄诚能准确说出EXO成员的名字，还知道TFboys里谁是“学霸”。为了能和女儿多一些共同话题，她做了很多“功课”。她本来想趁着这个话头，打听一下女儿在学校的人际关系。但还没说上几句，女儿就又要动身去培训学校了。刚才还满是欢声笑语的房间一下就沉寂下来。
一个星期天的下午，她正准备动身去火车站。女儿拿出一张只有58分的数学试卷，让她签字。“我当时就发狂了。”她说，自己第一次打了女儿，“我们这么辛苦付出，你就这样回报我们！”话一出口，她就后悔了。她和丈夫曾约定，无论将来会有多么辛苦，都绝对不能在孩子面前提起，以免给孩子造成心理压力。那一天，在火车站的广场上，黄诚终于没忍住，靠着柱子号啕大哭。
“孩子虽然嘴上不说，但心里也是盼着父母常来看她的。”女儿同样在成都读书的李静说，一个星期天下午，她和丈夫送女儿返校。女儿拉着他们的手，非要他们陪自己进去。逛完了校园，走完了操场，最终还是要说再见。走出校门的那一瞬间，她忍不住回头，只见女儿正在抹眼泪。
“那种心酸，真的没办法形容。”回想起当时的情景，李静仍会流泪。她不能跑上去抱着女儿哭，只能在心里告诉自己：只要有时间，就一定来成都陪着她。
这就是成都外地生家长们生活的真实写照，因此他们也自称为“候鸟家长”。
“小升初的孩子，也就是十二三岁，正处在人格和性格发育的关键期。在这个时候，出现长时间的亲情隔绝，其实对孩子的成长来说，并不是件好事。”教育局相关负责人说，他们此前也对成都各民办学校外地生进行过关注，发现有的孩子一个学期才能见家长一面。“家长把孩子送到这些学校，当然是觉得孩子能在这里获得更好的成绩。但过于注重教育的一个方面，忽视了另一个方面，对孩子真的好吗？”
3.学英语、学数学、学诗歌朗诵……近年来，越来越多三四岁的孩子开始放下玩具，拿起了艰深难懂的课本，走进教室上课，甚至开始参加英语考级、珠算测试。“我也知道，不应该对孩子进行‘拔苗助长’式的教育，可别的幼儿园和培训班都让孩子在不停学习文化知识，眼看孩子马上要上一年级了，到时跟不上咋办？”陕西宝鸡的一位家长非常发愁，而这份迷茫在中国并不是个例。
浙江的赵先生显然也是其中一位。“我以前一直很自信，虽然国内教育环境严酷，但我们一定不让孩子受影响。等到孩子上小学一年级，我发现全错了。”赵先生说，“孩子上幼儿园时，班上大多数同学已经开始学小学语文数学了，我觉得那些家长做得不对。但上了小学后我发现，错的人是我。”在赵先生看来，现在小学一年级的课文和考试难度，相当于以前三年级的难度，但这样的题目班上很多孩子会做，因为在幼儿园时他们就已经在学了。
在全国人大代表、临沂市第一实验小学副校长张淑琴的眼中，能认很多字，数数很好等小学低年级“超前儿童”并不意味着成功的学前教育。“很多一年级的孩子口算能算到20以内，认识很多字，大家都觉得这个孩子很聪明，可是后来的发展却不一定按照这样的轨迹了。”张淑琴说，“这样的孩子因为过早地学了这些东西，真正上学以后他已经不感兴趣了，在和其他孩子学习的时候就不同步。”她认为这样的教育将对孩子良好的学习习惯、倾听、交流、合作等素质的培养产生一定的影响。
尽管早在2011年教育部就已出台《规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象的通知》，并明确指出，要遵循幼儿身心发展规律，纠正“小学化”教育内容和方式，但是幼儿园教育小学化现象仍屡禁不止。
北京市二十一世纪实验幼儿园园长朱敏曾表示“中国孩子教育面临的最大问题是，每一个父母都背负着家庭、社会的很大压力，他们会不自觉地将压力传递给孩子，不断催促孩子‘快快快’地成长。但其实孩子此时正处于摸索状态，而成人却经常打乱他们的节奏”。
有数据显示：当前我国学前教育每年的市场规模为3500亿元，其中幼教市场约占2000亿元，年复合增长率为20%。然而如此庞大的市场却存在规范少、监管弱的特点。这导致各种“天才培训班”为获利，一边忽悠家长，一边逼着幼儿园跟上自己的“节奏”。另一方面，根据