书包带
下列事例中，其目的是为了增大压强的是（）
A．把书包带做得宽些
B．在铁道的钢轨下铺设枕木
C．在坦克的轮子上安装履带
D．刀、斧头等用具刀刃都要磨得很薄
下列事例中，能增大压强的是（）
A．把书包带做得宽些
B．部分同学喜欢把两张椅子并在一起坐
C．刀用久了要磨一磨
D．在铁路的钢轨下铺上宽大的枕木
如图所示的四个实例中，目的是为了增大压强的是（）
A．
纪念碑的基座建的很宽
B．
注射器针头做的很尖
C．
书包带做得较宽
D．
坦克装有较宽的履带
下述事例中，哪个措施的目的主要是为了增大压强（）
A．大型平板车下装有许多轮子
B．菜刀用过一段时间后，要磨一磨
C．用扁而宽的带子作书包带
D．在铁路的钢轨下铺设枕木
下列措施中为了增大压强的是（）
A．书包带尽量做得宽些
B．载重汽车的车轮比小汽车的宽些
C．拧螺丝时，在螺母下加一个较大的垫片
D．用一条细线将松花蛋切开
下列做法中，能够减小压强的是（）
A．把书包带做得宽些
B．软包装饮料的吸管有一端被削尖
C．刀钝了用磨刀石磨一磨
D．将水平地面上的长方体砖由平放改为竖放
如图所示的现象中，能用流体压强与流速关系解释的是（）
A．
书包带做的宽，比较舒服
B．
向水平管吹气，竖直管水面上升
C．
茶壶口与壶盖一样平
D．
纸片托起杯中水，水不流出，纸片不掉下
下列叙述中属于减小压强的是
[ ]
A、菜刀被磨得很薄 B、书包带扁而宽 C、啄木鸟有细长而尖硬的嘴 D、铁路钢轨不直接铺到路基上而铺在枕木上 E、坦克有二条履带
下列事例中，哪个措施的目的是为了减小压强（）
A．注射器的针尖很尖
B．为了易于把吸管插入软包装饮料盒内，吸管一端被削得很尖
C．用扁而宽的带作书包带
D．菜刀用过一段时间后，要磨一磨
下列所述各事例是为了增大压强还是减小压强（填“增大”或“减小”）
①刀口常磨得很薄：___\_；②铁轨下面垫枕木：______；
③书包带换成宽一些的：___\_；④铁钉的头部做得尖尖的：______．
对下列现象分析正确的是（）
A．跳板跳水运动员起跳后，在上升过程中势能不断转化为动能
B．跳远运动员助跑是为了使身体产生惯性
C．掷出去的铅球总是落到地面上，是由于受到重力的作用
D．书包带做得宽些，是为了增大压强
在实际生产和生活应用中，符合力学原理的是（）
A．书包带做得较宽，是为了增大压强
B．菜刀刀刃磨得很锋利，可以增大压力
C．拦河大坝做得上窄下宽，是因为坝底受到的水压较大
D．飞机能在空中飞行，是因为受到了空气的浮力
我们在学习生活中，常会见到如下现象，其中属于减小压强的是（）①削铅笔的小刀刀刃磨得很薄 ②书包带做得较宽③往墙上钉钉子时，要用力击打 ④用订书机订书本时，订书机的柄较宽．
A．①②
B．③④
C．①③
D．②④
下列现象及其解释不正确的是（）
A．用手拍衣服的灰尘是利用惯性
B．滑雪板一般有较大面积，书包带做得宽些，铁轨下面铺枕木都是为了减小压力
C．医生提起针管的活塞，使药液通过针头进入针管里利用了大气压
D．船闸是利用连通器的道理
下列事例中，为了增大压强的是___\_；为了减少压强的是______．
①拖拉机的轮子上安装履带；②缝衣针的针尖做得很尖；
③扁担做成扁平；④菜刀钝了磨一磨，使它锋利些；
⑤在铁路的铁轨下铺设枕木；⑥把书包带做得宽一些．
人们在生产、生活中有很多物理知识的应用，下列说法中正确的是（）
A．在铁轨下面铺设枕木，是为了减小对地面的压力
B．滑雪板一般都有较大的面积，是为了增大压力
C．菜刀钝了磨一磨，是为了减小对被切物的压强
D．把书包带做得宽些，是为了减小书包对人体的压强
下列说法正确的是（）
A．离心式水泵是利用大气压把水抽上来的
B．潜水员潜入深水，要穿抗压的潜水服
C．把书包带做得宽一些背起来比较舒服，是因为减小了肩部受到的压力
D．气体流速大的地方气体的压强大，火车驶过时靠近铁轨的人会被“吸”向火车
下列说法正确的是（）
A．小浩同学踢出去的足球在草地上滚动慢慢停下来，是因为足球没有受到力的作用
B．放在书桌上静止的物理课本，课本受到的重力和桌面对课本的支持力是一对平衡力
C．人坐沙发，沙发凹陷是因为人的重力增大了
D．书包带做得扁而宽是为了减小压力
在日常生活中有些情况要设法减小压强，有些情况又要设法增大压强．
（1）请举出在压力不变情况下，设法减小压强的两个实例及方法．
示例：书包带做得较宽；
___\_；______．
（2）请举出在压力不变情况下，设法增大压强的两个实例及方法．
示例：缝纫机的缝衣针磨得很尖．
___\_；______．
在学校的学习生活中用到了许多我们学过的知识，下列各种说法中错误的是（）
A．用黑板擦将粉笔字擦掉用到了摩擦力的知识
B．密度计运用了物体漂浮时所受到的浮力大于重力的原理工作的
C．升旗时利用定滑轮可以改变用力方向
D．书包带做成宽的双肩带运用了减小压强的知识