人事改革
政府机构与人事改革的“三定”工作即（）。A．定岗位、定职责、定人员B．定职责、定机构、定编制C．定岗位、定编制、定人员D．定职责、定岗位、定编制
A.定岗位；定职责；定人员
B.定职能；定机构；定编制
C.定岗位；定编制；低昂人员
D.定职责；定岗位；定编制
事业单位人事改革主要做法包括（）。
A、注重政策研究
B、以聘用制和岗位管理制度为重点突破改革关键环节
C、加强分类指导
D、注重试点先行有经验逐步推广
A注重政策研究
B以聘用制和岗位管理制度为重点突破改革关键环节
C加强分类指导
D注重试点先行有经验逐步推广
事业单位人事改革的主要做法是（）
A、从科技行业入手
B、注重试点先行引导和鼓励各地普遍开展试点工作
C、突出以聘用制度和岗位管理制度为重点
D、注重政策的研究制度
A内部消化为主
B外部消化为主
C社会吸纳为主
D社会安置为主
A从科技行业入手
B注重试点先行引导和鼓励各地普遍开展试点工作
C突出以聘用制度和岗位管理制度为重点
D注重政策的研究制度
按照我国事业单位人事改革的要求，要把__________作为事业单位一项基本的用人制度。
A、干部考察制度
B、聘用制度
C、干部任免制度
D、行政任命制度
在对逆境的认识方面，可能表现出各种倾向如（）
A、采取渐进主义加上突发性的冒进
B、进行大规模的行政改革和人事改革
C、把逆境归因于政策制定系统无能为力的外部因素
D、政治体制革新
关于深化法院人事管理改革措施的表述，下列选项正确的是：（）
A、推进法院人员分类管理制度改革，将法院人员分为法官、法官助理和书记员三类，实行分类管理
B、建立法官员额制，对法官在编制限额内实行员额管理
C、拓宽法官助理和书记员的来源渠道，建立法官助理和书记员的正常增补机制
D、配合省以下法院人事改革，设立省市两级法官遴选委员会
关于深化法院人事管理改革措施的表述，下列选项正确的是：
A推进法院人员分类管理制度改革，将法院人员分为法官、法官助理和书记员三类，实行分类管理
B建立法官员额制，对法官在编制限额内实行员额管理
C拓宽法官助理和书记员的来源渠道，建立法官助理和书记员的正常增补机制
D配合省以下法院人事改革，设立省市两级法官遴选委员会
A.推进法院人员分类管理制度改革，将法院人员分为法官、法官助理和书记员三类，实行分类管理B.建立法官员额制，对法官在编制限额内实行员额管理C.拓宽法官助理和书记员的来源渠道，建立法官助理和书记员的正常增补机制D.配合省以下法院人事改革，设立省市两级法官遴选委员会
关于深化法院人事管理改革措施的表述，下列选项正确的是：（ ）[2016年真题]
A、推进法院人员分类管理制度改革，将法院人员分为法官、法官助理和书记员三类，实行分类管理
B、建立法官员额制，对法官在编制限额内实行员额管理
C、拓宽法官助理和书记员的来源渠道，建立法官助理和书记员的正常增补机制
D、配合省以下法院人事改革，设立省市两级法官遴选委员会
B:虽然苏轼一直被卷入政治漩涡中，但他光风霁月，超脱于蝇营狗苟的政治斗争之外，纯然表达心之所感，将得失置之度外。
C:近日，中共中央提出了要精简会议活动，切实改进会风等八项规定，此举对于长期以来习惯了好整以暇、办事疲沓的官员们，无疑是一剂良药。
D:身处高三的我们踌躇满志，意气昂扬，为了改变落后的局面，为了实现自己的理想，大家都做着不懈的努力。
报社要对职工年龄做一个统计，以便作人事改革的参考。张、王、李三人各设计了一张表格。张设计的表格中，把职工的年龄分为20岁～30岁、30岁～40岁、40岁～50岁、50岁～60岁。王设计的表格中，把职工的年龄分为20岁（不含20岁）以下、20岁～34岁、35岁～54岁、55岁以上。李设计的表格中，把职工的年龄分为20岁以下、20岁～29岁、30岁～39岁、40岁～49岁、50岁～60岁、60岁以上。对他们设计的表格，正确的结论是（）。
A、张、王、李三人的表格都正确
B、王的表格正确
C、李的表格正确
D、张的表格正确
E、张、王、李三人的表格都不正确
B:虽然苏轼一直被卷入政治漩涡中，但他光风霁月，超脱于蝇营狗苟的政治斗争之外，纯然表达心之所感，将得失置之度外。
C:近日，中共中央提出了要精简会议活动，切实改进会风等八项规定，此举对于长期以来习惯了好整以暇、办事疲沓的官员们，无疑是一剂良药。
D:2013年8月31日中华人民共和国第十二届全运会的开幕式简短而不失大气，丰富而不乏新颖，特别是辽宁12支健身队伍的涌入，使得整场演出精彩纷呈，美轮美奂。
B:②④⑥
C:①⑤⑥
D:③④⑤
某校为调动教师积极性，开始全面推行聘用制，其具体做法是：先根据年度考核确定每个教师的分数。然后校长聘用分管副校长，再由分管副校长聘用学校各部门和各级部主任，最后由各部门和各级部主任聘用各科教师。剩下的下岗或者待岗。李老师是该校高中的高级数学教师，在学校已任教15年，教学成绩优秀，师德高尚，深受学生和同事尊敬。在聘用中，李老师受聘于级部主任张主任所在的高一级部，并担任班主任，聘期1年。次年，该校又开始了一年一度的聘用工作，级部主任张主任觉得李老师教学成绩很好，想继续聘用他教高二年级的数学并担任班主任。张主任找李老师谈话，不料李老师明确表态，只上数学课不干班主任。张主任很恼火，认为李老师不识抬举，明确提出不愿当班主任的教师师德不好，不能聘。结果可想而知，李老师落聘了。李老师找到校长反映了自己未被聘用的事，希望校长进行协调。可是校长却说：“咱们学校实行真正的聘用制，不走形式，这你是知道的。现在我这个校长的权力很小了，只负责聘副校长。至于教师聘用那是级部主任的事，做校长的根本无权管理，否则聘用制就乱套了。”李老师无可奈何，只好到本市另一所离家较远的高中应聘。李老师满腹狐疑：“不干班主任，就不聘你！这符合法律规定吗？”“教师聘用，级部主任说了算，这是真正的聘用制吗？”“是谁给了级部主任如此大的权力——说不聘谁就不聘谁?”
（1）你认为该校推行的教师聘用制是否合理?为什么?（2）依据国家教师人事改革（推行教师聘用制）的精神，学校聘用教师应遵循怎样的聘用程序?