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氢氧化铝

尿毒症继发甲状旁腺功能亢进,为抑制甲状旁腺激素水平,宜选用的药物()长期使用有中毒风险,不推荐用于慢性肾病高磷血症的药物是()肾性贫血宜选用的药物是()


A.重组人促红素B.碳酸镧C.非诺贝特D.氢氧化铝E.骨化三醇
问题2:A.重组人促红素B.碳酸镧C.非诺贝特D.氢氧化铝E.骨化三醇
问题3:A.重组人促红素B.碳酸镧C.非诺贝特D.氢氧化铝E.骨化三醇
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可保护胃黏膜、杀灭幽门螺杆菌的药物是A.氢氧化铝B.硫糖铝C.枸橼酸铋钾S

可保护胃黏膜、杀灭幽门螺杆菌的药物是

A.氢氧化铝

B.硫糖铝

C.枸橼酸铋钾

D.米索前列醇

E.多潘立酮

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慢性肾功能不全高钾血症应选用A.钠型阳离子交换树脂B.氢氧化铝凝胶C.叶酸制剂D.碳酸氢钠E.螺内酯

慢性肾功能不全高钾血症应选用A.钠型阳离子交换树脂

B.氢氧化铝凝胶

C.叶酸制剂

D.碳酸氢钠

E.螺内酯

慢性肾功能不全代谢性酸中毒应选用A.钠型阳离子交换树脂

B.氢氧化铝凝胶

C.叶酸制剂

D.碳酸氢钠

E.螺内酯

请帮忙给出每个问题的正确答案和分析,谢谢!

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临床上口服氢氧化铝、三硅酸镁等抗酸药中和胃酸,可用于治疗胃溃疡。
氢氧化铝、三硅酸镁是通过哪种机制发挥其药理作用的
A.干扰核酸代谢
B.作用于受体
C.影响酶的活性
D.影响细胞离子通道
E.改变细胞周围的理化性质
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维C银翘片内含的主要化学药成分有A.氢氧化铝B.对乙酰氨基酚C.氯苯那敏SXB

维C银翘片内含的主要化学药成分有

A.氢氧化铝

B.对乙酰氨基酚

C.氯苯那敏

D.维生素C

E.三硅酸镁

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抑制H+,K+-ATP酶活性的药物是A.氢氧化铝B.哌仑西平C.雷尼替丁D.奥美拉唑E.丙谷胺

抑制H+,K+-ATP酶活性的药物是

A.氢氧化铝

B.哌仑西平

C.雷尼替丁

D.奥美拉唑

E.丙谷胺

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代表抗酸药的药物是A.硫糖铝B.法莫替丁C.氢氧化铝D.米索前列醇E.胶体枸橼酸铋钾

代表抗酸药的药物是

A.硫糖铝

B.法莫替丁

C.氢氧化铝

D.米索前列醇

E.胶体枸橼酸铋钾

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具有抑制胃酸分泌作用的抗溃疡病药物是A、氢氧化铝B、丙谷胺C、雷贝拉唑D、碳酸氢钠E、枸橼酸铋

具有抑制胃酸分泌作用的抗溃疡病药物是

A、氢氧化铝

B、丙谷胺

C、雷贝拉唑

D、碳酸氢钠

E、枸橼酸铋

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下面是三位化学教师关于“氧化铝和氢氧化铝的性质”课堂教学引入的情境设计。教师1:从铝元素在自然界中的存在——铝土矿的成分引入,展示工业上从铝土矿制备铝的工艺流程,从对工艺流程的步骤分析,引出氧化铝的两性教师2:从日常饮食中油条制作曾用明矾和小苏打做发泡剂,引出氢氧化铝的性质。教师3:从提出问题“铝制炊具加热或与酸、碱、盐接触时铝元素是否会溶进食物"开始让学生进行实验探究,引出氧化铝的生成和性质。问题:(1)“两性”是氧化铝和氢氧化铝的主要化学性质,请分别写出氧化铝和盐酸的反应、氢氧化铝和氢氧化钠反应的离子方程式。(2)请说明这三位教师课堂教学引入的情境设计所体现的课程理念和各自的特色。(3)简述课堂教学引入的情境设计的基本要求和常用方法(不少于3种)。
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案例:

下面是三位化学教师关于“氧化铝和氢氧化铝的性质”课堂教学引入的情境设计。

教师1:从铝元素在自然界中的存在——铝土矿的成分引入,展示工业上从铝土矿制备铝的工艺流程,从对工艺流程的步骤分析,引出氧化铝的两性。

教师2:从日常饮食中油条制作曾用明矾和小苏打做发泡剂,引出氢氧化铝的性质

教师3:从提出问题“铝制炊具加热或与酸、碱、盐接触时铝元素是否会溶进食物?”开始,让学生进行实验探究,引出氧化铝的生成和性质。

问题.

(1)“两性”足氧化铝和氢氧化铝的主要化学性质,请分别写出氧化铝和盐酸的反

应、氢氧化铝和氢氧化钠反应的离子方程式。

(2)请说明这三位教师课堂教学引入的情境设计所体现的课程理念和各自的特色。

(3)简述课堂教学引入的情境设计的基本要求和常用方法(不少于3种)。

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(单选题)对于幽门螺杆菌引起的溃疡常用的四联疗法是()

A奥美拉唑+铋剂+阿莫西林+甲硝唑

B奥美拉唑+氢氧化铝+阿莫西林+硫糖铝

C雷尼替丁+铋剂+阿莫西林+丙谷胺

D西咪替丁+氢氧化铝+阿莫西林+硫糖铝

E丙谷胺+铋剂+阿莫西林+克拉霉素

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杨某,男,65岁。胃溃疡病史20年。常于餐后出现中上腹疼痛,服用氢氧化铝可缓解。近1年来,疼痛不如以前规律,且服用氢氧化铝后也难缓解,伴消瘦。大便隐血试验阳性。此时最可能的诊断是()

A、胃溃疡

B、胃十二指肠溃疡

C、胃癌

D、慢性胃炎

E、食管静脉曲张破裂

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以下药物中,作为促胃动力药治疗胃食管反流病的是A、氢氧化铝B、多潘立酮C、前列腺素ED、奥美拉唑E、格

以下药物中,作为促胃动力药治疗胃食管反流病的是

A、氢氧化铝

B、多潘立酮

C、前列腺素E

D、奥美拉唑

E、格雷司琼

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下面是三位化学教师关于“氧化铝和氢氧化铝的性质”课堂教学引人的情境设计。教师1:从铝元素在自然界中的存在铝土矿的成分引入,展示工业上从铝土矿制备铭的工艺流程,从对工艺流程的步骤分析,引出氧化铝的两性。教师2:从日常饮食中油条制作曾用明矾和小苏打做发泡剂,引出氢氧化铝的性质。教师3:从提出问题“铭制炊具加热或与酸、碱、盐接触时铭元素是否会溶进食物”开始,让学生进行实验探究,引出氧化铝的生成和性质。

(1)“两性”是氧化铝和氢氧化铝的主要化学性质,请分别写出氧化铝和盐酸的反应、氢氧化铝和氢氧化钠反应的离子方程式。(6分)(2)请说明这三位教师课堂教学引人的情境设计所体现的课程理念和各自的特色。(6分)(3)简述课堂教学引人的情境设计的基本要求和常用方法(不少于3种)。(8分)

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男性,65岁,胃溃疡病史20年,常于餐后出现中上腹疼痛,服氢氧化铝可缓解,近一年来疼痛不似从前有规律,且服氢氧化铝也难缓解,伴消瘦,来诊,查:便浴血阳性,最可能的诊断是()

A、胃溃疡伴溃疡出血

B、胃十二指肠溃疡出血

C、胃癌出血

D、慢性胃炎出血

E、食管出血

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男性,65岁,胃溃疡病史20年,常与餐后出现中上腹疼痛,服氢氧化铝一年来疼痛不似从前有规律,且服氢氧化铝也难缓解,伴消瘦,来诊,查:便潜血阳性,最可能的诊断是()

A、胃溃疡伴溃疡出血

B、胃十二指肠溃疡出血

C、胃癌出血

D、慢性胃炎出血

E、食管静脉曲张破裂出血

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下列关于抗酸剂的描述,正确的是( )。

  • A、碳酸氢钠是非吸收性抗酸剂

  • B、常用抗酸剂缓解非甾体抗炎药相关症状及预防溃疡发生

  • C、抗酸剂可直接中和胃酸,升高胃内容物pH

  • D、氢氧化铝能直接中和胃酸,并被胃肠道吸收

  • E、氢氧化铝抗酸作用强,起效快,作用时间短

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对服用水杨酸制剂的副作用,护理方面以下哪项措施不适当A.饭前服用B.同时服用氢氧化铝C.出汗时及

对服用水杨酸制剂的副作用,护理方面以下哪项措施不适当

A.饭前服用

B.同时服用氢氧化铝

C.出汗时及时更衣

D.防止受凉

E.必要时加服维生素K

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男性,65岁,胃溃疡病史20年,常于餐后出现中上腹疼痛,服氢氧化铝可缓解。近1年来疼痛不似从前有规律,且服氢氧化铝也难缓解,伴消瘦,来诊。查体:大便隐血阳性。最可能的诊断是( )。

A.胃溃疡伴溃疡出血

B.胃十二指肠溃疡出血

C.胃癌出血

D.慢性胃炎出血

E.食管静脉曲张破裂出血

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患者男,65岁。胃溃疡病史20年,常于餐后出现中上腹疼痛。服氢氧化铝可缓解,近一年来疼痛不似从前有规律,且服氢氧化铝也难缓解,伴消瘦,来诊。查:大便隐血阳性,最可能的诊断是()。

A、胃溃疡伴溃疡出血

B、胃十二指肠溃疡出血

C、胃癌出血

D、慢性胃炎出血

E、食管静脉曲张破裂出血

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