灵与肉

[单选题,10分]下面的小说中触及我国知识分子政策的作品是()
A.《灵与肉》
B.《犯人李铜钟的故事》
C.《大墙下的红玉兰》
D.《内奸》

张贤亮描写右派许灵均在磨难中得以精神升华的小说是（　）。
A.《邢老汉和狗的故事》
B.《灵与肉》
C.《绿化树》
D.《男人的一半是女人》

散文《死火》中，“我”与“死火”的对话探讨的问题是A.灵与肉的分裂B.自由恋爱与封建礼教的矛盾C.生与死以及生存价值D.个人与集体的融合

选出张承志的作品()

A、中篇小说《北方的河》

B、长篇小说《正红旗下》

C、长篇小说《心灵史》

D、短篇小说集《灵与肉》

E、短篇小说《春天》

张贤亮描写右派许灵均在磨难中得以精神升华的小说是
A.《邢老汉和狗的故事》B.《灵与肉》C.《绿化树》D.《男人的一半是女人》

《那片血一般红的杜鹃花》的思想内涵是()。

A、潜藏在男女情谊故事表层下的怀乡之情。

B、对下层人民的人文关怀。

C、灵与肉的冲突。

D、以上都对。

一般而言，文化艺术是实现奥林匹克运动目标的重要因素，奥林匹克主义的中心思想是人的全面发展。但是，在人类社会的各项活动中，灵与肉逐渐变得对立起来。体育的生物功能常常为人们所强调，而它的文化艺术功能却为人们所忽视。奥林匹克运动强调体育运动与文化艺术融为一体，促进人类全面和谐的发展。对文段中画线句子“灵与肉逐渐变得对立起来”的理解错误的一项是（）。

A．违背了奥林匹克精神

B．是对体育的文化艺术功能的忽视

C．不符合奥林匹克主义的中心思想

D．违背了人类应当和谐相处的原则

一般而言，文化艺术是实现奥林匹克运动目标的重要因素，奥林匹克主义的中心思想是人的全面发展。但是，在人类社会的各项活动中，灵与肉逐渐变得对立起来。体育的生物功能常常为人们所强调，而它的文化艺术功能却为人们所忽视。奥林匹克运动强调体育运动与文化艺术融为一体，促进人类垒面和谐的发展。

对文段中画线句子“灵与肉逐渐变得对立起来”的理解错误的一项是（）。

A．违背了奥林匹克精神

B．是对体育的文化艺术功能的忽视

C．不符合奥林匹克主义的中心思想

D．违背了人类应当和谐相处的原则

张承志小说有一种散文化倾向，一种浪漫主义的格调和理想主义精神，下列不属于他的作品的是（）

A、《旗手为什么歌唱母亲》

B、《灵与肉》

C、《黑骏马》

D、《北方的河》

1600年2月上演了由罗马作曲家卡瓦莱里创作的()，该剧为罗马歌剧奠定了基础。实际上这部作品被史学界视为最早的一部清唱剧，它具有歌剧的雏形。 A.《波莫纳》B.《灵与肉的体现》C.《泰奥多拉》D.《尤丽狄茜》

《海盗泪》记录了人在失去理性变成恶魔的瞬间所产生的心理________，描述了面对死亡欲生不能、欲死不甘无可奈何的心态。这里有生与死的呐喊，有灵与肉的搏击，有________的警示，有人性复归的思考。

A．碰撞醍醐灌顶

B．对撞醍醐灌顶

C．对撞振聋发聩

D．碰撞振聋发聩

《海盗泪》记录了人在失去理性变成恶魔的瞬间所产生的心理_____，描述了面对死亡欲生不能欲死不甘无可奈何的心态．这里有生与死的呐喊，有灵与肉的搏击，有_____的警示，有人性复归的思考．

填入横线部分最恰当的一项是()．

A．碰撞醍醐灌顶

B．对撞醍醐灌顶

C．对撞振聋发聩

D．碰撞振聋发聩

《海盗泪》记录了人在失去理性变成恶魔的瞬间所产生的心理______，描述了面对死亡欲生不能、欲死不甘无可奈何的心态。这里有生与死的呐喊，有灵与肉的搏击，有______的警示，有人性复归的思考。

填入横线部分最恰当的一项是()。

A．碰撞醍醐灌顶

B．对撞醍醐灌顶

C．对撞振聋发聩

D．碰撞振聋发聩

__\_的人生，无法被标签化定格。张贤亮即如是，“灵与肉”已经安息，可在要“结案陈词”的时刻，却似乎没有哪个标签，能准确无虞地概括其一生：“新中国首个突破‘性禁区’的作家”，“伤痕文学的代表人物”，“中国先锋文学第一把火的点燃者”，“一个成功出卖荒凉的人”，“宁夏文化名片”？？似乎只有把这些都合起来，才能拼凑出其遍是______的人生切面。

A.特立独行棱角

B.跌宕起伏伤痛

C.异彩纷呈才华

D.波澜壮阔闪光

[单选]特立独行的人生，无法被标签化定格，作家张贤亮即如是。2014年9月27日下午，张贤亮猝然病逝，“灵与肉”已经安息，可是在要“______”的时刻，却似乎没有哪个标签能准确无虞地概括其一生：“新中国首个突破‘性禁区’的作家”“伤痕文学的代表人物”“中国先锋文学第一把火的点燃者”“一个成功出卖荒凉的人”。似乎只有把这些都合起来，才能拼凑出其遍是棱角的人生切面。填入划横线部分最恰当的一项是：
A．曲终人散
B．水落石出
C．尘埃落定
D．结案陈词

一个人的生活是否丰富，就是说有无价值，要看他对于心灵或精神生活的努力和成就的大小．如果只顾衣食饱暖而对于真善美不感兴趣，他就成为一具行尸走肉了．这番道理本无深文奥意，但是说起来好像很迂阔．灵与肉的冲突本来是一个古老而不易化除的冲突．许多人因顾到肉遂忘记灵，相习成风，心灵生活便被视为怪诞无稽的事．尤其是近代人被物质的舒适这个观念所迷惑，大家争着去拜财神，财神也就笼罩了一切．

对这段文字的主旨概括最准确的是()．

A．生活好坏取决于精神层面

B．近代人常重视物质而忽视精神

C．物质和精神的冲突由来已久

D．精神层次比物质层次更高

在下列句子的横线上依次填入词语，最恰当的一组是（3分）著名作家张贤亮因病医治无效去世,享年78岁,引发一片之声。他的代表作品《绿化树》《灵与肉》等主要反映了“右派生活”，作者从人性和人情入手，写出了当时人物精神世界的荒凉与饥渴。（2）9月4日，国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》发布，此次高考改革影响深远，最终要砍掉升学的“独木桥“，建立多渠道升学和认可多种学习成果的学习立交桥。（3）①埃博拉病毒主要在乌干达、刚果、加蓬等非洲国家流行。该病毒是一种急性出血性传染病，有人对此，认为中国目前尚无一例出现。（4）2014年全国楼市继续降温，房价“跌跌不休”。据统计，95%以上的城市都出现了环比下跌。各地救市政策难以快速发挥效应，楼市在短期内恐怕难以。A:吊唁终生不以为然东山再起
B:吊唁终身不以为意重振雄风
C:哀悼终身不以为意重振雄风
D:哀悼终生不以为然东山再起

下列各句表述的内容，不正确的一项是A:我国古代官吏的选拔制度，经历了先秦的世卿世禄制、汉代的察举制和征辟制、魏晋的九品中正制、隋朝的科举制等四个阶段。李密称“前太守臣逵察臣孝廉”说的就是“察举制”。《长亭送别》里洁云唱“从今经忏无心礼，专听春雷第一声”，说的就是科举制。
B:景泰蓝，我国特种工艺品之一，明代景泰年间在北京开始大量制造，珐琅彩釉多用蓝色，所以叫景泰蓝。
C:“伊甸园”是《圣经》中人类始祖亚当夏娃居住的乐园。后来，夏娃受蛇的诱惑，偷食了知善恶树的果子，并也让亚当食用，二人遂被上帝赶出伊甸园。
D:莎士比亚的四大悲剧，包括《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》，故事均取自欧洲的历史传说。莎翁在四大悲剧中涉及到的大多数问题都是关于人与宇宙、人性、灵与肉、人生终极目标等根本性问题，属于超道德范畴，对欧洲文艺复兴时期社会的发展起到了不可磨灭的推动作用。

案例：阅读“写出自己的真情实感”一课的教学实录(节选)，完成下题。师：“人非草木，孰能无情”有一些情感，需要表达；有一些情感，需要宣泄，同学们，当你们高兴、伤心、失意、得意时，你们会选择怎样的方式去表达和宣泄(学生思考几分钟，然后作答)生：当我高兴时，我会开怀大笑，然后买点儿好吃的慰劳自己。生：我会把我的喜悦告诉我的亲人、朋友、同学，让他们与我同乐，甚至我会将笑容送给一个个素不相识的路人，可能有点儿情不自禁吧。生：当我伤心时．我会一个人躲在没人的角落放声大哭，让所有的不快都随泪水滑落。生：我喜欢一个人去逛，看看繁华的街市，看看美丽的景色，转移自己的注意力，让伤心慢慢逝去。师：人是一种感情丰富的动物，每个人都有不同的方式排解自己的情绪．老师在看同学的作文时发现有些同学喜欢将感情诉诸文字．倾泻于笔端．其实这不仅是一种很好的排解情绪的方法，而且还能锻炼自己的写作能力，提高写作水平，可谓是一举两得，学生对此有没有同感下面我们就来欣赏我们班一位同学的一篇文章．验证一下老师说得对不对。出示本班学生的一篇文章——《苦难，是一笔财富》。(下面是这篇文章的节选)凄冷的冬夜，空气似乎也凝固成苍白的了，骤然的一声号啕大哭把我从梦中惊醒了。一种预感像电流般击穿了混沌的心境，惨惨的，白亮亮的。我睁开眼：奶奶不在身边，外面的喊声、哭声在深夜里格外的刺耳。我忙披一条毯子，光着脚、跑了出去，外面有许多人!我一出去，外面所有人的目光都集中到了我身上!许多人都无奈地摇摇头，一些大娘大婶甚至哭起来：孩子还小呀!大的才八岁呀!突然妈妈的哭喊声直入我的耳膜。“妈妈……”我飞也似的跑到堂屋，立即吓呆了：中间放了一张床，床上躺着的是我那穿军装的爸爸!一步步挪到床边，我很想和爸爸说说话，到了近前我才发现。爸爸睡着了。我用小手摇了摇爸爸，可他就是不睁开眼睛看我。“我的孩子，咱的命好苦啊!”妈妈一把把我拽过去．抱着我哭道：“孩子，你爸爸走了，抛下我们不管了……”扑通一声，我双膝跪在爸爸的床前，撕心裂肺地喊着爸爸．喊着我那远走的爸爸……每年的清明节，我都拉着弟弟的手，带着那路人惋惜的目光，去为爸爸扫墓。至今已有七年……我已欲哭无泪了，我真真正正体会到了生活对我的残酷!十几岁的我变得成熟了许多．我必须珍惜我拥有的!用双手一次又一次抹去妈妈眼角的泪水，把饭递到她的手中：“妈，吃吧。还有我和弟弟呢，我们会看到希望的。”妈妈抱着我和弟弟，流下两行热泪。随着年龄的增长，我也逐渐地了解了生活的内涵，苦难的生活，是份损失，更是份财富。它教会了我去热爱生活．珍惜生活。师：1．读了这段文字，你有什么感受2．这段文字是否淋漓尽致地抒写了作者的感情3．言辞有没有强烈的感染力(举例说明)4．这段文字运用了哪些方法表达感情5．四人一组，展开讨论：①找出你感受最深的语句，并谈谈你的体会。②修改你认为欠妥的地方。生：我觉得这篇文章写得很感人，将自己当时的痛苦真实地再现了出来。生：我认为这篇文章的细节写得很好，爸爸去世后．我的动作、神情等刻画得很细致。生：我觉得本文语言表达有一定的感染力，有些细节可以再深入一些，比如看到亲人去世时．可以将心里的苦痛抒写得再沉重些。师：同学们理解得都非常好，老师读了之后觉得本文之所以如此成功．是因为它做到了以情动人，做到了灵与肉的融合，那么如何将感情流淌于字里行间，使文章真情永驻，从而引起读者的心灵共鸣呢下面请同学们四人一组讨论交流．组长作记录。生：可以加入适当的景物描写；平时多积累词句；注意观察，加深体会；多运用修辞等多种写法。师：生活中感人的情节很多，只要我们用心观察和体会．生活中感人的情景无处不在。下面我把我自己写的一个生活片段，与大家分享一下。(教师展示自己的一篇短文——《妈妈在路边等我》，朗读给学生听，请学生提出宝贵意见)生：老师写得很真实，也很感人；听了老师的文章，我发现生活中让人感动的瞬间很多，我们应该抓住它，记下来，写出来；虽然只写了一个小小的片段，但感情却是真实的。我想提个意见，您虽然工作忙，但不要等您妈妈“走不动了”再去陪妈妈，应该从现在做起。师：谢谢你!你说得对，从现在做起，忙不应该是我的借口。最后留个作业：将你们成长历程中感受最深的一件事用饱含深情的笔触记录下来，然后读给自己听。感情是文章的生命，要想感动别人，首先要感动你自己，放开你的心灵，让我们坦然地去面对人世间各种或喜或悲或乐或愁的情感，让我们用手中的笔尽情地去抒写人类最原始的冲动，相信同学们通过我们这堂课的学习一定会有所得。问题：以上是某位初中语文教师的一堂作文课的教学实录节选。阅读并指出它的优点。

案例：阅读“写出自己的真情实感”一课的教学实录(节选)，完成第16题。师：“人非草木，孰能无情?”有一些情感，需要表达;有一些情感，需要宣泄，同学们，当你们高兴、伤心、失意、得意时，你们会选择怎样的方式去表达和宣泄?(学生思考几分钟，然后作答)生：当我高兴时，我会开怀大笑，然后买点儿好吃的慰劳自己。生：我会把我的喜悦告诉我的亲人、朋友、同学，让他们与我同乐，甚至我会将笑容送给一个个素不相识的路人，可能有点儿情不自禁吧。生：当我伤心时.我会一个人躲在没人的角落放声大哭，让所有的不快都随泪水滑落。生：我喜欢一个人去逛，看看繁华的街市，看看美丽的景色，转移自己的注意力，让伤心慢慢逝去。师：人是一种感情丰富的动物，每个人都有不同的方式排解自己的情绪.老师在看同学的作文时发现有些同学喜欢将感情诉诸文字.倾泻于笔端.其实这不仅是一种很好的排解情绪的方法，而且还能锻炼自己的写作能力，提高写作水平，可谓是一举两得，学生对此有没有同感?下面我们就来欣赏我们班一位同学的一篇文章.验证一下老师说得对不对。出示本班学生的一篇文章——《苦难，是一笔财富》。(下面是这篇文章的节选)凄冷的冬夜，空气似乎也凝固成苍白的了，骤然的一声号啕大哭把我从梦中惊醒了。一种预感像电流般击穿了混沌的心境，惨惨的，白亮亮的。我睁开眼：奶奶不在身边，外面的喊声、哭声在深夜里格外的刺耳。我忙披一条毯子，光着脚、跑了出去，外面有许多人!我一出去，外面所有人的目光都集中到了我身上!许多人都无奈地摇摇头，一些大娘大婶甚至哭起来：孩子还小呀!大的才八岁呀!突然妈妈的哭喊声直入我的耳膜。“妈妈……”我飞也似的跑到堂屋，立即吓呆了：中间放了一张床，床上躺着的是我那穿军装的爸爸!一步步挪到床边，我很想和爸爸说说话，到了近前我才发现。爸爸睡着了。我用小手摇了摇爸爸，可他就是不睁开眼睛看我。“我的孩子，咱的命好苦啊!”妈妈一把把我拽过去.抱着我哭道：“孩子，你爸爸走了，抛下我们不管了……”扑通一声，我双膝跪在爸爸的床前，撕心裂肺地喊着爸爸.喊着我那远走的爸爸……每年的清明节，我都拉着弟弟的手，带着那路人惋惜的目光，去为爸爸扫墓。至今已有七年……我已欲哭无泪了，我真真正正体会到了生活对我的残酷!十几岁的我变得成熟了许多.我必须珍惜我拥有的!用双手一次又一次抹去妈妈眼角的泪水，把饭递到她的手中：“妈，吃吧。还有我和弟弟呢，我们会看到希望的。”妈妈抱着我和弟弟，流下两行热泪。随着年龄的增长，我也逐渐地了解了生活的内涵，苦难的生活，是份损失，更是份财富。它教会了我去热爱生活.珍惜生活。师：1.读了这段文字，你有什么感受?2.这段文字是否淋漓尽致地抒写了作者的感情?3.言辞有没有强烈的感染力?(举例说明)4.这段文字运用了哪些方法表达感情?5.四人一组，展开讨论：①找出你感受最深的语句，并谈谈你的体会。②修改你认为欠妥的地方。生：我觉得这篇文章写得很感人，将自己当时的痛苦真实地再现了出来。生：我认为这篇文章的细节写得很好，爸爸去世后.我的动作、神情等刻画得很细致。生：我觉得本文语言表达有一定的感染力，有些细节可以再深入一些，比如看到亲人去世时.可以将心里的苦痛抒写得再沉重些。师：同学们理解得都非常好，老师读了之后觉得本文之所以如此成功.是因为它做到了以情动人，做到了灵与肉的融合，那么如何将感情流淌于字里行间，使文章真情永驻，从而引起读者的心灵共鸣呢?下面请同学们四人一组讨论交流.组长作记录。生：可以加入适当的景物描写;平时多积累词句;注意观察，加深体会;多运用修辞等多种写法。师：生活中感人的情节很多，只要我们用心观察和体会.生活中感人的情景无处不在。下面我把我自己写的一个生活片段，与大家分享一下。(教师展示自己的一篇短文——《妈妈在路边等我》，朗读给学生听，请学生提出宝贵意见)生：老师写得很真实，也很感人;听了老师的文章，我发现生活中让人感动的瞬间很多，我们应该抓住它，记下来，写出来;虽然只写了一个小小的片段，但感情却是真实的。我想提个意见，您虽然工作忙，但不要等您妈妈“走不动了”再去陪妈妈，应该从现在做起。师：谢谢你!你说得对，从现在做起，忙不应该是我的借口。最后留个作业：将你们成长历程中感受最深的一件事用饱含深情的笔触记录下来，然后读给自己听。感情是文章的生命，要想感动别人，首先要感动你自己，放开你的心灵，让我们坦然地去面对人世间各种或喜或悲或乐或愁的情感，让我们用手中的笔尽情地去抒写人类最原始的冲动，相信同学们通过我们这堂课的学习一定会有所得。问题：以上是某位初中语文教师的一堂作文课的教学实录节选。阅读并指出它的优点。