[单项选择题]多媒体教学软件的类型包括：学生自主学习型、模拟实验型、训练复习型、教学游戏型、资料工具型及（）。
A.教学指导型
B.课堂演示型
C.启发学生型
D.教师备课型
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高等学校设立()，审议学科、专业的设置，教学、科学研究计划方案，评定教学、科学研究成果等有关学术事项。 A.学术委员会B.学位委员会C.专业设置委员会D.教学指导委员会
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下列哪些特点不是多媒体教学软件所具有的？（）
A、具有友好的人机交互界面
B、能同时利用视、听手段
C、能判断问题并进行教学指导
D、能通过计算机屏幕和老师面对面讨论问题
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下列关于“课程”的说法，不正确的是（ ）。
A、课程就是教材，包括教科书和教学指导用书
B、“课程”一词含有学习的范围和进程的意思
C、课程反映一定的社会政治、经济要求
D、狭义的课程是指一门学科，如数学课程、语文课程
（），我国教育部高等学校计算机课程教学指导委员会提出应把计算思维看成是一种本质的、所有学生都必须具备的思维方式。
A、2013年5月
B、2018年1月
C、2016年5月
D、2015年3月
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根据课程计划以纲要的形式编定的有关课程教学内容的指导性文件，它规定课程的知识范围、深度、体系、教学进度和教学法的要求。这一指导性文件叫做（）
A、课程计划
B、学科课程标准
C、教学大纲
D、教学指导用书
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2002年颁布的（）第一次提出了社会适应目标，学校体育开始向生物、心理、社会三维学校体育观念转变。
A、《学生体质健康标准》
B、《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》
C、《体育改革与发展纲要》
D、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》
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[单选]2002年颁布的（）第一次提出了社会适应目标，学校体育开始向生物、心理、社会三维学校体育观念转变。
A．《学生体质健康标准》
B．《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》
C．《体育改革与发展纲要》
D．《国家中长期教育改革和发展规划纲要》
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以下（）是多媒体教学软件的特点。 （1）能正确生动地表达本学科的知识内容 （2）具有友好的人机交互界面 （3）能判断问题并进行教学指导 （4）能通过计算机屏幕和老师面对面讨论问题
A、（1）（2）（3）
B、（1）（2）（4）
C、（2）（4）
D、（2）（3）
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[单选]以下（）是多媒体教学软件的特点。（1）能正确生动地表达本学科的知识内容（2）具有友好的人机交互界面（3）能判断问题并进行教学指导（4）能通过计算机屏幕和老师面对面讨论问题
A．（1）（2）（3）
B．（1）（2）（4）
C．（2）（4）
D．（2）（3）
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利用教学光盘播放系统进行个别化教学时，下列说法正确的是（）。
A、学习者不但可以提取丰富教学信息，还可以得到具体的教学指导，
B、有利于发挥各种层次学习者的学习积极性和个体素质优势，
C、电视就相当于物化了的教师，适合自学者继续学习
D、全选
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[单选]利用教学光盘播放系统进行个别化教学时，下列说法正确的是（）。
A．学习者不但可以提取丰富教学信息，还可以得到具体的教学指导，
B．有利于发挥各种层次学习者的学习积极性和个体素质优势，
C．电视就相当于物化了的教师，适合自学者继续学习
D．全选
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[单项选择题]利用教学光盘播放系统进行个别化教学时，下列说法正确的是（）。
A.学习者不但可以提取丰富教学信息，还可以得到具体的教学指导，
B.有利于发挥各种层次学习者的学习积极性和个体素质优势，
C.电视就相当于物化了的教师，适合自学者继续学习
D.全选
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对于项目学习评价的描述，下列哪些最贴切？（）
A、让学生评价自己及同伴的学习，不仅可以帮助他们学着提供反馈，还可以鼓励个体反思和自主学习。
B、制定每周一个明确的时间开展评价活动，教师可以据此安排教学指导，学生也可以知道何时进行评价，这样学生能够充分做好准备。
C、将评价活动整合到教学中。
D、老师在课堂上讲解的少，学生就能够更频繁、更有效的观察和互评。
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间接教学：指教师对幼儿教学指导的一种形式。教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如，利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。这种方式中的教师从讲授者变成幼儿活动的观察者、合作者、游戏伙伴、活动环境的创设者、材料的提供者，教育影响力不直接由教师而是通过中介间接地作用于幼儿。
A、对
B、错
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阅读论文《发掘、发现、发展：作文教学指导的三个视角》的片段，按照要求答题。作文教学的主要任务是培养学生养成良好的作文习惯和形成较强的表达能力，学生一旦形成了这种习惯和能力，就将具备语言交流的主动性和文字表达的自信心，不但不怕作文，而且会喜欢作文，会努力写好作文。基于这种认识，我们在作文教学中提出“发掘、发现、发展”的指导理念：“发掘”就是发掘学生的写作潜能，“发现”就是发现学生作文的亮点和问题，“发展”就是发展学生的写作素养和写作个性。对上述内容的相关分析，正确的是()。
A.任务一重在引导学生初步提取文本信息B.任务二重在引导学生整体感知文本脉络C.任务三重在引导学生深入研习文本内容D.任务四重在引导学生训练口语表达能力
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阅读论文《发掘、发现、发展：作文教学指导的三个视角》的片段，按照要求答题。作文教学的主要任务是培养学生养成良好的作文习惯和形成较强的表达能力，学生一旦形成了这种习惯和能力，就将具备语言交流的主动性和文字表达的自信心，不但不怕作文，而且会喜欢作文，会努力写好作文。基于这种认识，我们在作文教学中提出“发掘、发现、发展”的指导理念：“发掘”就是发掘学生的写作潜能，“发现”就是发现学生作文的亮点和问题，“发展”就是发展学生的写作素养和写作个性。对上述内容的相关分析，正确的是()。
A.培养学生的写作兴趣必然能提升学生的写作水平B.高中作文教学的目标主要是发掘学生的写作潜能C.激发写作兴趣与提升写作能力相辅相成彼此促进D.想象作文是发展学生写作素养和写作个性的关键
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阅读论文《发掘、发现、发展：作文教学指导的三个视角》的片段，按要求答题。作文教学的主要任务是培养学生养成良好的作文习惯和形成较强的表达能力。学生一旦形成了这种习惯和能力，就将具备语言交流的主动性和文字表达的自信心，不但不怕作文，而且会喜欢作文，会努力喜欢作文，会努力写好作文。基于这种认识，我们在作文教学中提出“发掘、发现、发展”的指导理念；“发掘”就是发掘学生的写作潜能，“发现”就是发现学生作文的亮点和问题，“发展”就是发展学生的写作素材和写作个性。对上述内容的相关分析，正确的是（） A.培养学生的写作兴趣必然能提升学生的写作水平B.高中作文教学的目标主要是发掘学生的写作潜能C.激发写作兴趣与提升写作能力相辅相成彼此促进D.想象作文是发展学生写作素养和写作个性的关键
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阅读以下材料：教案背景：《搜索引擎的使用》源于高一信息技术基础必修教材，适用于高一年级。高一学生来源于不同的初中学校，信息技术水平参差不齐，有个别学生属于零起点，即使是熟悉网络的一部分学生，并不真正熟悉搜索引擎，只会简单的关键字搜索。因此整个学生群体都需要加强使用互联网技术技巧方面的教学指导，并需要在教学中不断提升学生信息素养。高中生已经具备了一定的认知和探究能力，因此在对比多个搜索引擎之后，学习搜索引擎相关知识，再深入了解一下百度这个搜索引擎的细枝末节。这样的学习过程，一方面引导学生对搜索引擎有更深刻的认识，另一方面在体验中引发学生对技术价值的思考。课题：《搜索引擎的使用》依据上述材料，完成下列任务：(1)描述本节课教学目标。(2)描述本节课的教学重点与难点。(3)从教学方法、信息资源及工具的应用、教学过程方面作简要教学设计。
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李老师为中班幼儿设计了一次绘画活动《鱼儿捉迷藏》，请对李老师的此次教学指导进行分析评价。鱼儿捉迷藏1、用会跳舞的线，引起兴趣。师：有一条奇妙的线.它最爱在纸上快乐地跳舞啦{你瞧.在这儿转了一个圈.又在那儿转了一个圈，在每一块空地上都留下了它的痕进。(教师边示范边说，并让幼儿伸着手指跟着神奇的线条宝宝一起跳舞。)2.师幼一起观察会跳舞的线留下的痕迹，找一找小鱼藏在哪里。师：小鱼藏在哪儿呢?谁能把它找山来？3.师：小朋友们，你们看。老师找到了一条小鱼呢!(老师边说边添画小鱼的眼睛、嘴巴、鱼鳍、美丽的花纹等。)4.请小朋友观察寻找小鱼的线条轮廓。并伸出手指画自己找到的小鱼。5.和幼儿一起探讨：能不能让小鱼变的更漂亮呢?6.出示彩色范画，引导幼儿观察画面好看的颜色、添画的水草等。7.幼儿作画，教师巡回指导，帮助能力差的幼儿完成画面。(放轻音乐)8.把全班幼儿的作品贴放在活动室四周，供大家观摩.。
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