哈哈大笑

上课时，有些平时不受老师重视的学生，有的爱讲话，有的爱做小动作，特别是坐在窗边的学生则爱把窗帘拉开又合上，合上又拉开。老师发脾气，他反倒做鬼脸引起同学们的哈哈大笑。试运用相关教育教学理论，说明这些学生上课做出这些动作的原因。如果你是教师，如何处理为好？

一个老板向他的职员们讲了一个并不可笑的笑话，可是职员们却一个个哈哈大笑，只有一个人没有笑。老板走到他面前问：“你为什么不笑呢？”这位职员回答说：“你忘了吗？我已经被你辞退了，用不着笑了！”

A、笑话很可笑

B、笑话不可笑

C、老板很幽默

D、职员很善良

有政论杂志刊文称：“在（英国）威斯敏斯特的议会大厦里，议员们来这里不过是和老朋友见见面，或是和敌对政党议员们相互炫耀自己的幽默感„„这样的你来我往，除了把议会全场逗得哈哈大笑外没有其他用处。”这说明（）

A、议会成员缺乏行政才能

B、议会不再拥有国家权力

C、议会已完成了立法任务

D、民众对议会的怨气增加

 （ )你不知道（ )伯父摸了摸自己的鼻子（ )笑着说（ )我小的时候（ )鼻子跟你爸爸的一样（ )也是又高又直的（ ) 
 “那怎么—— ” 
 “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” 
 “碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是走路不小心？” 
 “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 
 “哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。” 
 在座的人都哈哈大笑起来。
1．照样子，写出四个词语。
 又高又直（ABAC)____\_ ______\__ _________ 
2．给第1自然段加标点。
3．“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”实际上指_________________
4．“四周黑洞洞的”怎么理解？ 
 _____________________________
5．想一想，“在座的人”为什么“都哈哈大笑起来”？ 
 ______________________________

读课文片段，回答问题。 
【一】 妈妈说：“不能光想，你（ ）!” 
【二】 朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是（ ），要（ ）。” 
1．文中加粗的“光”字正确的解释是（ ）。 
A．光荣，荣誉 B．光滑，平滑 C．只，单单 
2．在文中括号里填上合适的词语。 
3．这两段话告诉我们：遇到问题，不能只听别人的，也不能光动脑筋想，要 ，才能找到正确的答案。

阅读并答题。

我的伯父鲁迅先生（节选）

　　你不知道 伯父摸了摸自己的鼻子 笑着说 我小的时候鼻子跟你爸爸的一样 也是又高又直的　　“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”　　“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”　　“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”　　在座的人都哈哈大笑起来。 1．给第1自然段加标点。  2．“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”实际上指______\_，从这句话可以看出鲁迅先生________________的精神。  3．“四周围黑洞洞的”用的是什么修辞手法？应该如何理解这句话？___________________________ 4．“恍然大悟”是什么意思？ 我”“恍然大悟”了，“在座的人”为什么“都哈哈大笑起来”？_________________________

相传唐朝名画家戴崇善于画牛。他精心绘制了一幅《斗牛图》，被人们视为珍品。一次，藏画家把这幅画拿出来晒，恰巧被一个牧童看到了，牧童不禁哈哈大笑。蔵主问他为什么发笑，牧童答道：“牛在角斗时，尾巴总是夹在两腿中间，绝不会翘起来。这画上的牛尾巴翘得像一根竖起来的棍子，叫人不由得发笑。”戴崇画牛的故事说明了什么哲学道理？

解析：当人们纵声大笑时，将胃和腹腔及肺等所在胸腔隔开的横隔膜上下振动，这种横隔膜的活动，能够促进内脏器官的血液循环。当人们大笑时肺部吸入的空气，有时可比静止吸入的空气多4倍，因此，哈哈大笑，有助于将滞留在肺部不大活动的空气排出和再吸入新鲜空气排出和再吸入新鲜空气，增进肺的健康。

女同学在有说有笑地堆雪人。这个同学掏出一根萝卜，给雪人装上个鼻子，那位同学捡来两颗小石头，当雪人的一双眼睛，还有同学找来帽子戴在雪人头上，雪孩子一下变成了老头儿，大家都哈哈大笑起来。这段话主要是说：（　　）。

A、女同学喜欢堆雪人

B、雪人有鼻子和眼睛

C、同学们堆了一个老头儿

D、同学们堆雪人堆得很高兴

齐老师于课堂中看见一只蝴蝶在学生面前飞来飞去，吸引住了学生的注意力。齐老师首先让学生驱赶蝴蝶，然后突然说：“下面请同学们以我们刚才的情景打一个词牌名。”学生们面面相觑，不知所措，这时齐老师把答案告诉了他们——“蝶恋花”，然后解释道，“你们就好像祖国的花朵，蝴蝶在你们面前飞来飞去，不就是这种意思吗？”学生们哈哈大笑，于是齐老师接着讲新课。请结合相关理论对齐老师的课进行评价。

(材料)齐老师于课堂中看见一只蝴蝶在学生面前飞来飞去，吸引住了学生的注意力。齐老师首先让学生驱赶蝴蝶，然后突然说：“下面请同学们以我们刚才的情景打一个词牌名。”学生们面面相觑，不知所措，这时齐老师把答案告诉了他们——“蝶恋花”，然后解释道，“你们就好像祖国的花朵，蝴蝶在你们面前飞来飞去，不就是这种意思吗?”学生们哈哈大笑，于是齐老师接着讲新课。请结合相关理论对齐老师的课进行评价。

课内阅读。 
　　朗志万听了，哈哈大笑。他说“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。
1．给下面加粗的词换个说法，意思不改变。 
我不是哄骗你们。（ ） 
2．这段话告诉我们（ ） 
A．科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。
B．我们要怀疑科学家讲的话。
C．当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。

案例：王老师为了调动音乐课气氛，以便于更好地导入课堂教学内容，每次音乐课前5分钟，都让1～2名同学表演节目，可以采用唱歌、跳舞等任意形式。一次，某同学表演了《小苹果》，全班同学哈哈大笑，根本没法静下心来学习新课《北风吹》，认为《北风吹》不如《小苹果》有意思。王老师非常气愤，厉声喝道：“听《小苹果》这种音乐毫无意义！以后音乐课前的表演，唱歌要唱经典的歌曲，跳舞要跳经典的作品，要提高自己的品味。好了，不讨论了，我们上课……”请对案例中王老师的做法给出评价。