根据创造力的心理结构，说明学生创造力的培养措施。

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• 五种创造力理论中，（）理论的的主要观点是个人所拥有资源关系影响创造力的产生与展现。

  A、环境对创造力的影响

  B、创造力成分模式

  C、创造力演化系统观

  D、创造力投资理论

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• 托伦斯在1999年报告了他对高创造力学生和IQ值高的学生进行跟踪研究后获得的研究结果，这些研究结果有()
  A.在高中时具有高创造力的学生和高IQ的学生相比，高IQ的学生获得的研究生学位和其他荣誉比高创造力的学生多B.在高中时具有高创造力的学生和高IQ的学生相比，高创造力的学生获得的研究生学位和其他荣誉比高IQ的学生多C.在高中时具有高创造力的学生和高IQ的学生相比，高IQ的学生获得的研究生学位和其他荣誉和高创造力的学生是一样的D.在成年后，具有高创造力的学生和高IQ的学生相比，高IQ的学生获得的成就超过高创造力的学生E.在成年后，具有高创造力的学生和高IQ的学生相比，高创造力的学生获得的成就超过高IQ的学生

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• 按照解决问题的新颖独特程度的不同，创造力分为（）。

  A、超高级创造力

  B、初级创造力

  C、中级创造力

  D、高级创造力

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• 20世纪90年代初，斯坦伯将经济学中买低卖高以获利的概念应用到创造力理论上，提出了（）

  A、创造力成分模式

  B、创造力演化系统观

  C、创造力投资理论

  D、创造力系统观点

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