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学前儿童科学教育的两种设计模式,一种是以学科为背景的科学教育,另一种是以()为背景的科学教育
A经验
B兴趣
C主题
D合作
相关标签： 科学教育 设计模式
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学前儿童科学教育评价的意义是： （1）评价是控制学前儿童科学教育质量的手段； （2）评价是（）； （3）评价是改进学前儿童科学教育的依据。
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关于设计模式本质的说法，以下哪个是正确的（）
A、设计模式利用类的继承来实现功能扩展
B、设计模式利用类的组合来实现功能扩展
C、设计模式就是在不修改原有类的基础上通过新增类来实现功能扩展或功能变更
D、设计模式就是利用类的继承和组合来实现功能扩展或功能变更
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专门的学前儿童科学教育活动不包括()。
A.集体教学活动中的科学教育
B.区角活动中的科学教育
C.偶发性科学教育活动
D.游戏活动中的科学教育
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初冬的天气起了大雾,下雨前池塘上空低飞的蜻蜓,蚂蚁搬家等都属于()
A选择性科学教育活动
B预定性科学教育活动
C区角科学教育活动
D偶发性科学教育活动
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学前儿童科学教育的实质是（）。
A、儿童的科学探索活动
B、教师组织科学知识教育
C、家长参与科学教育
D、儿童自己收集科学教育的材料