在Excel格式设定中，单元格的内容除了文本属性外，还有可能是数值、日期或公式等，所以有时Excel会主动()，不当作文本类型来处理。

A.改变输入的数字或符号

B.只改变输入的数字

C.只改变输入的符号

D.既不改变数字也不改变符号

相关问题推荐

• 阅读短文，回答问题。

  ____

  　　一天下午，老师布置作业，要我们写一篇作文，把印象最深的一件事写下来。回到家，我像往常一样掏出小作文本，左思右想，写什么好呢？于是，我把以前买来的作文选全部搬出来了，仔细地读着每一篇，我发现其中一篇《买油条》写得生动具体。要是这篇作文是我写的该多好哇！我兴奋地拿起笔，把这篇文章抄了下来，当自己的习作。　　讲评作文那天，我比谁都高兴，好像老师就要表扬我了。果然，老师叫我念自己的作文。我站起来，有感情地读了一遍，洋洋自得。我抬头一看。老师的脸色不好看。老师问我□你这篇习作是不是抄别人的呀□同学们也都向我投来利剑一样的目光。我脸上顿时火辣辣的，心想：糟了，老师发现了，我不得不点点头。老师语重心长地说：“少先队员不能弄虚作假，应该实事求是，老老实实呀！”我惭愧极了，狠狠地把抄来的这篇文章撕碎。我暗暗下定决心，以后再也不能干抄作文的蠢事了。我抬起头来对老师说：“老师，我准备重写一篇作文，明天交给您。”1．在“□”中填上合适的标点。2．把“我撕碎了那篇抄来的作文”改成“把”字句。_____________________3．在文中找到恰当的成语，填入后面的（）里。（1）反复寻思，想来想去。（）（2）形容十分得意时的神态。（）4．在下面句子中选出与文中画“____”的句子意思相同的那个句子。（1）我点点头。　（2）我应该点点头。　（3）我只好点点头5．在文中用“～～”画出表现“我”改正错误的一个动词。6．在文前的“_____”上写上恰当的题目。

  查看答案

• 阅读一高中教师作文课教学实录（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）　　[A]师：德国哲学家叔本华说：“读书只是走别人的思想路线，而写作才是走自己的思想路线。”可见写作是一种创造性的劳动，文章想要写得新颖、不落俗套就必须进行创新。当然，咱们同学中个别的人在作文中体现了创新的意识，有用到加入WTO、工人下岗、学生减负等素材。但是创新并不等于猎奇，也不等于只写新鲜事物，如果大家都去写也不见得写出新意来，写的人多了也就成了俗套。创新具体开来有思想新，材料新，表现形式新等多方面。这次课我就帮助大家利用创新的方式为文章增加价值。大家先看课件上的第一题。　　[B]幻灯片展示内容一（单项口头练习）：　　结合对“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”这句话的理解，打开文章写作思路。问题：　　（1）确定文章立意。看谁能说出与众不同的新观点。　　（2）就你确定的一种立意，说说你将选取的材料，看谁的有新意。　　幻灯片展示内容二（故事新编）：　　就你熟悉的神话传说或某篇小说进行改编。例如改编“后羿射日”的故事，写“阿Q新传”等。只在作文本上写出改编思路即可。　　[C]单项口头练习结束之后老师就大家的发言情况进行点评，并详细举例讲解了如何进行立意的创新，如何选取新颖的材料并对材料进行加工。在故事新编环节老师先叫同学起来跟大家分享修改成果，并找一些同学进行点评。课堂气氛异常热烈。　　[D]紧接着教师为学生们布置了新的作文任务，要求将上次课的作文进行修改，改后要体现出创新意识。　　对画线部分的分析，不准确的是（　　）。

  A、基于学生作文写作现状来确定教学目标，具有很强的针对性且导入新颖

  B、多媒体使用恰当，通过有针对性的课堂练习能培养学生写作的创新思维

  C、教师对课堂节奏把握得很好，并重视调动学生课堂参与的积极性

  D、教师在教学过程结束后布置具体的作业，使得整个教学环节完整

  查看答案

• 作文（60分）
  阅读下面的材料，按要求完成写作。
  报摘：有一个叫布罗迪的英国教师，在整理阁楼上的旧物时，发现了一沓作文本。作文本上是一个幼儿园的31位孩子在50年前写的作文，题目叫《未来我是……》。
  布罗迪随手翻了几本，很快便被孩子们千奇百怪的自我设计迷住了。比如，有个叫彼得的小家伙说自己是未来的海军大臣，因为有一次他在海里游泳，喝了三升海水而没被淹死；还有一个说，自己将来必定是法国总统，因为他能背出25个法国城市的名字；最让人称奇的是一个叫戴维的盲童，他认为，将来他肯定是英国内阁大臣，因为英国至今还没有一个盲人进入内阁。总之，31个孩子都在作文中描绘了自己的未来。
  布罗迪读着这些作文，突然有一种冲动：何不把这些作文本重新发到他们手中，让他们看看现在的自己是否实现了50年前的梦想。当地一家报纸得知他的这一想法后，为他刊登了一则启事。没几天，书信便向布罗迪飞来。其中有商人、学者及政府官员，更多的是没有身份的人……他们都很想知道自己儿时的梦想，并希望得到那作文本。布罗迪按地址给寄了去。
  一年后，布罗迪手里只剩下戴维的作文本没人索要。他想，这人也许死了，毕竟50年了，50年间是什么事都可能发生的。
  就在布罗迪准备把这本子送给一家私人收藏馆时，他收到了英国内阁教育大臣布伦克特的一封信。信中说：“那个叫戴维的人就是我，感谢您还为我保存着儿时的梦想。不过我已不需要那本子了，因为从那时起，那个梦想就一直在我脑子里，从未放弃过。五十年过去了，我已经实现了那个梦想。今天，我想通过这封信告诉其他30位同学：只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你眼前。”
  看完这个故事，你有什么感想？一个盲童，竟能成为内阁教育大臣，原因何在？
  请以“梦想”为话题，写一篇文章。题目自拟，不少于５００字。

  查看答案

• 某学生在网上公布了老师在黑板上布置作业的图片如下：经过学生粗略计算，60—79分的学生需要罚抄8万字，写完约15个作文本；40—59分的学生需要罚抄16万字，约30个作文本；39分以下需要罚抄25万字，约47个作文本。请结合教育观的相关知识分析上述现象。

  查看答案

• 老师把作文本交给我，让我发给同学们。问：说话人要做什么？

  A、找老师

  B、找同学

  C、交作文本

  D、发作文本

  查看答案