论证有效性分析：分析下述论证中存在的缺陷和漏洞，选择若干要点，写1篇600字左右的文章，对该论证的有效性进行分析和评论。（论证有效性分析的一般要求是：概念特别是核心概念的界定和使用是否准确并前后一致，有无各种明显的逻辑错误，论证的论据是否成立并支持结论，结论成立的条件是否充分，等等。）如何看待中小学生减负？2018年2月底，教育部、民政部、人社部、工商总局四部门办公厅联合发布《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》，对一些校外培训机构存在的突出问题，联手排查、全面治理。加上2018年3月“两会”上代表委员们发出的“减负”最强音，再次引发各方对中小学生减负问题的热烈讨论。支持减负者认为：第一，减负的本质是减景，通过减量使学生有更多的自由支配时间，获得更多的快乐；第二，教育应遵循学生的身心发展规律，通过减轻过重的课业负担，就能实现中小学生的身心健康发展；第三，减负并不等于公办教育的“后退”、并不意味着不留作业，更不是说让学生完全没有学习压力，而是要把学习的主动权全部交给学生。反对减负者认为：第一，分数仍然作为评价学生的唯一标准，减少学生的学习时间不能保证学生考取理想的分数，实现顺利升学；第二，家长们“不能输在起跑线上”的焦虑普遍存在，望子成龙、望女成凤的心态普遍存在，担心减负会影响学习成绩。因受家长们的观念影响，全面减负难以实现；第三，减负其实是将学生的课业负担由校内带到了校外，各种培训机构的广告满天飞，学生的课外作业负担加重，总体来说学业负担并未减轻。（改编自《教育减负：从凝聚共识走向精准施策》，《新京报》；《减负：艰难中前行》，中国教育新闻网）

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