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在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样。这反映了（ ）因素对学生身心发展的影响。
A.遗传素质B.家庭背景C.社会环境D.个体主观能动性
相关标签： 主观能动性 能动性 课堂教学
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"事在人为"的观点错在（）
A、承认和强调了人的主观能动性
B、否认人的主观能动性的重要性
C、否定人的主观能动性的决定作用
D、夸大人的主观能动性的作用
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客观规律性和主观能动性的关系是（）
A、充分发挥主观能动性，才能认识和利用客观规律
B、客观规律不能违背，所以限制了主观能动性的发挥
C、正确发挥主观能动性，必须遵循客观规律
D、越是强调尊重客观规律，就越能发挥主观能动性
E、越是尊重客观规律，就越能发挥主观能动性
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"审时度势"是说（）
A、客观规律和客观条件制约着人的主观能动性的发挥
B、既要发挥主观能动性，又要端正主观动机
C、人的主观能动性能分析利用条件达到活动的最佳效果
D、主观能动性发挥受一系列主观因素制约
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"尽力而为"符合下列哲理（）
A、物质和运动不可分
B、事物是变化发展的
C、客观规律制约主观能动性的发挥
D、办事情要取得成功，必须发挥主观能动性
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主观能动性和客观规律性的关系表现在
A.不怕做不到，就怕想不到
B.客观规律限制了主观能动性的发挥
C.只有发挥主观能动性才能认识和利用客观规律
D.只有尊重客观规律才能充分发挥主观能动性