一名专家到一所小学考察学生的地理知识。她浏览了一下课本，向学生问道：“假如你在地下挖一个几百米深的坑，坑底比上面是热还是冷呢?”没有学生能够回答。这时，教师对专家说，“我确信他们是知道的”。于是教师向先生问道，“地球的内核是什么样的状态?”“地球内核是火热的熔岩”，同学们齐声回答。试问，为什么原本有意义的知识学生只能如此死记硬背?请根据奥苏伯尔的意义学习理论对此现象进行分析。

相关问题推荐

• 巴甫洛夫经典条件作用论属于联结学习理论。（）
  A.对B.错

  查看答案
• 操作技能根据动作的精细程度与肌肉运动强度的不同，可分为_________操作技能与_________操作技能。

  查看答案
• 要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学生（）。
  A.发散思维B.推测与假设C.好奇心D.独立性

  查看答案
• 儿童在家中养成的爱劳动的习惯也会在学校中表现出来，这是（）。
  A.知识迁移B.技能迁移C.态度迁移D.行为规范迁移

  查看答案

• 教师的批评或不赞成，与学生的成绩之间存在着（）。

  
  A.负相关B.正相关C.没有关系D.若有若无

  查看答案