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为帮助失独母亲走出家门，接触社会，开始新生活，社会工作者老李着手建立失独母亲的互助支持网络，并邀请社区9名失独母亲参加“暖心之家”小组。小组工作进入第五节，目标是协助组员关注当下，了解并学习运用身边的资源，以缓解困境。下列活动中最适宜本节的是（）
A、凤凰涅槃--展望未来我的生活我做主
B、暖心社区--设计自己想要的社区服务
C、美丽人生--梳妆打扮原来自己也很美
D、我的五样--互相介绍自己的五个爱好
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社会工作者王某准备为某一学校内厌学的学生开展小组工作。在小组讨论之前，王某需要做哪些准备?()
A、制定小组契约
B、选择合适的主题
C、注意讨论的措辞
D、安排活动的环境
E、准备好讨论草案
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在下列小组中，只有( )不是按照小组工作目标来进行划分的。
A、成长小组
B、教育小组
C、朋辈小组
D、治疗小组
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在小组工作的开始阶段，社会工作者处于小组的核心位置，其扮演的角色不包括( )。
A、领导者的角色
B、鼓励者的角色
C、教育者的角色
D、组织者的角色
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社会工作者小馨综合分析某新建社区流动儿童的生理、心理、教育、情绪等方面的个体性特征，掌握流动人口及其子女的社会背景，了解流动儿童的成长经历及成长过程中的主要问题。通过这些方面的综合考虑，设计出具有针对性的、组员当下的能力能够适应的朋辈支持小组活动。社会工作者小馨的做法体现了小组活动的设计技巧中的()。
A、扣紧小组目标
B、考虑组员的特征及能力
C、小组活动的基本要素
D、经验分享环节
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关于小组工作中发展模式的表述，错误的是（ ）。
A、发展模式的服务人群包括各种困难人群、面临危机的人群以及寻求更大自我发展的人群
B、发展模式关注的焦点在于小组组员有关生理和病理方面的因素
C、发展模式又称过程模式或发展性小组模式
D、发展模式的实施原则是积极参与的原则与“使能者”原则