在学习《中国建筑的特征》这篇文章时，某教师为了让同学们更好地了解赵州桥的形状特点，提议结合课文的介绍，画出赵州桥的平面示意图。先每个同学画图，同桌交流；然后请一位同学运用投影仪展示自己的作品，并说明绘画依据；最后老师和全班同学共同评价这幅示意图。下面是对以上教学活动的评价，试选出不够正确的一项（）。

A、这份教学设计和实施，充分体现了教师尊重学生学习主体地位的现代教学观

B、画出赵州桥的平面图，既让学生更好地了解了赵州桥的形状特点，又训练了学生将文字转化为具体形象的能力

C、上面的教学活动中，通过学生的自我评价和师生、生生的相互评价灵活地运用了形成性评价

D、某教师善于发现和利用生活中的语文资源，恰当选用教学媒体，提高了语文教学效率

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• 下面是针对同一化学学习任务设计的三种不同教学活动。

  【学习任务】认识氯气与水反应及次氯酸的漂白性。

  教学活动1教师通过讲授告诉学生，氯气与水发生反应生成盐酸和次氯酸，次氯酸是一种有强氧化性的酸，能使部分有色物质褪色。

  【教学活动2】教师进行演示实验，把氯气通入装有湿润的有色布条的试管中，让学生观察布条是否褪色;教师告诉学生，氯气与水反应生成的次氯酸使布条褪色。

  【教学活动3】

  ①教师演示氯气使湿润的有色布条褪色的实验。

  ②教师引导学生推测氯气与水反应可能生成的物质。

  ③学生猜测有色布条褪色的原因，并设计实验验证猜想。

  根据上述案例，回答问题：

  (1)对比三个教学活动，评价各自的优缺点)

  (2)根据案例，概括出化学学习任务与化学教学活动的关系，并说明对教学活动设计的启示。

  (3)在教学活动3中，你认为学生猜测使有色布条褪色的物质是什么?如何检验

  这些猜想的真伪?

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• 狭义的教学过程是()。

  A.反映教师组织课堂教学的基本程序

  B.学校组织教学活动循序展开的环节

  C.教师组织课堂教学的步骤安排

  D.学校组织教学活动的基本步骇

  E.教师进行教学活动的相关要点

  F.教师组织教学活动的基本环节

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• 教学策略包括（）

  A、教学活动的元认知过程

  B、教学活动的调控过程

  C、教学活动的设计过程

  D、教学方法的执行过程

  E、教学效果的检查过程

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• 教学策略是对教学活动进行调节、控制的一系列执行过程。它不包括（　）。

  A.教学思想的确定过程

  B.教学方法的执行过程

  C.教学活动的元认知过程

  D.教学活动的调控过程

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