学习《故乡》一文时，为了让学生理解“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……”这句话运用的修辞手法，教师准备补充其他句子加以说明，下列不合适的是（）。

A、你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！

B、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

C、在中国，那时是确无写处的，禁锢的比罐头还严密。

D、如果首长一句话不讲，扔下“有线”，全用“无线”去了，那我们才受不了呐

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• 教学胡适的《我的母亲》时，教师准备用播放歌曲作为新课的导入方式，以下哪一首歌曲不合适（）。

  A、《烛光里的妈妈》

  B、《长大后我就成了你》

  C、《母亲》

  D、《鲁冰花》

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• 下面是一位初中语文教师有关《秋天的怀念》一课的教学实录（节选），阅读并回答问题。 师：（板书）怀念、秋天（生读这两个词语），中间加一个字“的”。（生读出这个词组）“怀念的秋天”——你的眼前会是怎样的情景？ 生：怀念秋天里发生的一件事，一件刻骨铭心的事。 师：带着你的想象读课题。（生读） 生：“怀念的秋天”，我踏着秋天的落叶，陶醉在小路上…… 师：带着你的理解读出你的韵味。 生：我眼前出现的画面是：一个人在怀念秋天的美景，那片片飘落的黄叶，那从北向南的雁阵… 师：好，带着你的体会读吧。 师：把这两个词语调一下，再读。 生：秋天的怀念。 师：有什么变化？ 生：词语位置变了，我觉得是秋天的某个事件或某个人物变成了深深的怀念。 生：我明白了，这秋天的景啊，人啊，事啊，沉淀成了一种情感，这就是怀念。 师：读出你的理解，这题的味儿就出来了！ 以下有关这段教学实录（节选）评价不正确的一项是（）。

  A、充分体现了《义务教育语文课程标准（2011年版）》中阅读教学的核心目标“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法”的要求

  B、通过对课文题目巧妙地处理，可以使学生在语境、语情、语技的联系中，明白精心选用词语是为了准确描述当时情境，准确展示人物内心，准确表露自我情感

  C、教师通过让学生反复地朗读，不仅达到了品味语言、感悟思想的目的，也在不知不觉中达到了语感训练

  D、语文阅读教学要注重语言的感悟、积累和运用。教师通过课文题目位置互换体会、想象词组所表述的不同场景、反复朗读、有重点地朗读等教学技巧，达到了这一目的

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• 教师在教授岑参的《渡荆门送别》后，让学生收集几首五言绝句，下列不合适的是（）。

  A、王之涣《登鹳雀楼》

  B、李商隐《登乐游原》

  C、刘长卿《送灵澈上人》

  D、王维《九月九日忆山东兄弟》

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• 教师在讲解马致远的《天净沙．秋思》时，提到这首词主要描写了秋天的景色，要求学生课后收集其他描写秋天的诗句，下列不符合要求的是（）。

  A、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

  B、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

  C、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

  D、银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

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• 在个性方面，小学高年级学生心理辅导课程的目标之一是（）。

  A、做事有信心

  B、懂得如何竞争

  C、不过分强调自我，有适度的自尊

  D、具有幽默感

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