“算法多样化”是课程改革的创新之举，一改传统计算教学中算法单一的局面。但在教学实践中，却经常出现教师一味追求算法多样化的情形，对算法只求量上的“多”，学生展示同一思维层面的算法，教师一概叫好，并不管思维水平是否有提升，算法虽多，却没有适时优化，浪费了不少时间。这显示了计算教学中的何种弊病（）

A、刻意追求情境创设，忽视“计算味”的体现

B、竭力索要算法多样化，忽略算法最优化

C、盲目看重计算结果，淡化基础训练

D、大搞题海战术，却不注重算理的理解和算法的掌握

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• 在这一个_的时节，我的名次如同风中春笋般，细致而又_地向上攀缘。我习惯了晚睡早起的生活，习惯了题海战术，甚至习惯了周围一切堕落同学的_。我心里聚集一团愈渐热烈的火，只有这种一刻不息的奔跑才能让它获得片刻解脱。依次填入画横线部分最恰当的一项是（）。
  A.百花齐放缓慢漠不关心B.春意盎然顽强袖手旁观C.万物复苏艰难冷嘲热讽D.春风得意努力流言蜚语

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• 阅读一高中教师作文课教学实录（节选），按要求答题。　　[A]师：上周大家的作文已经批改完了，大家在立意、选材、文章结构方面掌握得还可以，但是语言极其贫乏，没见到几篇文笔特好的习作。语言就像文章外面的镀金一样，能让文章通体变漂亮，超凡脱俗，学会恰当的语言表达是增强文章文采的首要条件。课件上为大家设置了一些语言环境，带领大家做单项语言训练，帮助大家学习怎样使用恰当的语言表达使作文写得有文采。大家来看课件上的题目。　　[B]幻灯片展示：（1）选题填空练习……（2）对对子练习……（3）句子仿写练习……（4）词语活用练习……　　[C]师：上面的练习大家做得还好，基本具备了辨别词义的能力，掌握了汉语词语的意义、词性、音韵，也学习了几种句式和修辞格。但是活用成语、巧用名言、多角度引用名言方面还是大家的短板。这个部分：建议大家课后……　　[D]学生在课后均按老师建议的每天有计划地背成语，用成语造句；背名言警句，练习在文章写作中使用名言警句。几组同学还自发组织作文文采大赛，学习积极性大增，作文文采有了很大提高。　　对画线部分的分析，不准确的是（　　）。

  A、基于学生作文写作现状来确定教学目标，具有很强的针对性

  B、多媒体使用恰当，通过有针对性的课堂练习能帮助学生提升语言表达能力

  C、教师的课堂小结属于无用之举，不如弄题海战术多带领同学做几轮练习题

  D、教师建议学生如何自学；尊重了学生是学习主体的地位，目的也是引导学生自主、合作学习

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• 利用概念例证的变式可以使学生获得的概念更精确、更稳定，其方法是（）

  A、一题多解

  B、通过概念的本质属性的变化来突出非本质属性。

  C、题海战术

  D、通过概念的非本质属性的变化来突出本质属性。

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