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阅读某教师《孤独之旅》备课笔记的片段，按要求答题。8月7日：下载资料，在网上观看根据课文内容拍摄的电影，对比故事情节的异同。8月8日：研读教材，从中寻找关于本课教学的灵感。8月9日：阅读大量与作者、课文有关的论文资料，做好阅读笔记。8月10日：设计教学简案。这是一篇小说，“文意把握”可以有四种方法：①一句话阐释标题：利用课文内容阐释“孤独之旅”的含义；②一句话概括课文：《孤独之旅》写了这样一个故事；③一句话品析课文：我看《孤独之旅》对“孤独”的描写；④一句话评价人物：杜小康是这样一个孩子。最适合我班学生的可能是第二种方法。对上述内容的相关分析，正确的是（）
A.电影资源对教师备课没有实质性的作用B.文意把握的具体要求制约了学生的思维C.文意把握的四种方法在教学中难度相当D.学情是备课过程中设计教学方案的依据
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阅读《一句话》中的一节，回答问题： 有一句话说出就是祸， 有一句话能点得着火。 别看五千年没有说破， 你猜得透火山的沉默? 说不定是突然着了魔， 突然青天里一个霹雳 爆一声 “咱们的中国!” (1)首二句反映了当时怎样的社会现实? (2)“霹雳”的象征意义是什么? (3)“咱们的中国”指的是怎样的中国?