定义判断。每道题先给出一个概念的定义，然后分别列出四种情况．要求你严格依据定义从中选出一个最符合或最不符合定义的答案。注意：假设这个定义是正确的，不容置疑的。两个以上的物品环绕一个中心组合在一起，两边平衡、重量或吸引力(包括形状、色彩方面的吸引力)都有同等的分量，使人产生一种宁静的感觉．这就叫做均衡。根据定义，下列不属于均衡的是（）。
A.人们中线两边各有一只眼睛，一只耳朵，一个鼻孔，一边脸．一手一脚B.达·芬奇的名画《最后的晚餐》，画面是一个长方形，以耶稣为中心，门徒在他两边．人数相等，两边的人与耶稣的距离也相等，两边墙上的背景也是相同的C.在儿童公园中，有一种跷跷板，跷跷板两头坐着两个一样重的小孩。两人坐的位置与中心距离相等D.某模特身上穿着银灰色的套装，脚上穿着一双米黄色的皮鞋，肩上背着绿色的休闲包

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• 案例：  初中物理“杠杆”的一段课堂教学实践如下：  师：杠杆是我们日常生活中经常用到的一种I具，在很久之前人们就对杠杆有所认识并加以利用。大家来看这幅图片，图片中古埃及人民就在利用杠杆来搬运石块。大家说为什么人们要利用杠杆来搬运石块，而不是用手去搬运呢？用杠杆有什么好处啊？  生：省力。  师：对，杠杆在我们现在的生活中也是非常常见的，如大家经常玩的跷跷板等。现在，我们一起来认识一下杠杆。  （师板书：一、认识杠杆）  （投影出日常生活中常见的杠杆：杆秤、跷跷板、压井杠、撬撬棒）  师：请同学们观察一下这些常见杠杆，你能发现它们有哪些共同特征？同位间讨论一下。  师：谁来说一下？  生一：都有一个固定点。  生二：都可以转动。  生三：杠杆都受到两个力的作用。  生四：组成杠杆的杆材料都很硬。  师：同学们回答得很好，通过刚才的学习我们知道杠杆实际就是一个能绕固定点转动的硬棒。  问题：(1)对上述课堂实录进行评述。(2)针对存在的问题，设计一个改进的教学方案（形式不限，可以是教学思路、教学活动等）。

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