请结合“探究浮力大小与哪些因素有关”的探究活动，谈谈你对“过程与方法评价”的理解。
相关问题推荐
-
物理教学演示技能的功能有哪些？
-
案例十一： 阅读下面教学实录（节选），回答问题。 师：请同学们用赞叹的语气把题目读出来。 生（齐）：那——树——啊！（饱含赞美之情） 师：找出文中赞美“那树”的句子，用类似的感情读出来。 生：那棵树立在那稀稀落落几处老式平房时，它就立在那里。（语气舒缓，重读“立”字，表现那树的坚毅） 生：于是鸟来了，鸟叫的时候树下有更黑的黑暗。（语调轻柔，读出那树对人的荫庇） 生：入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄露了秘密，很湿，也很有诗意。（美美地读，营造出诗情画意的美） 生：任凭头上已飘过十万朵云，上帝曾说：“你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿。”（语气铿锵有力，表现那树的执著、坚定） 生：老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。（重读“通灵”“先”，体现那树的善良） 师：下面用痛苦的语气把题目读出来。 生（齐）：那——树——哟！（饱含痛苦无奈之情） 师：找出文中表现“那树”痛苦无奈的句子，并用类似的情感读出来。 生：只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机碾进灰色之下。（读得非常沉重、缓慢，表现那树的痛苦遭遇） 生：啊，啊，树是没有脚的。树是世袭的土著，即使是神话作家也不曾说森林逃亡。（读出激愤之情） 生：啊！所以那树，冒死掩覆已失去的土地，作徒劳无用的贡献，在星空下仰望上帝。（把在“星空下仰望上帝”读得无限痛楚和无奈） 生：那树仅仅在倒地时呻吟了一声。（读成降调、轻声，表现那树举重若轻，坦然领死） 生：夜很静，像树的祖先时代，星临万户，天象庄严，可是树没有说什么，上帝也没有。（读得庄严、肃穆，像给那树唱挽歌） 生：现在，日月光华……一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。（三个“一层”和“闷死”重读，表现那树的无限痛苦和悲哀） 问题： 以上教学实录节选自某位语文教师有关九年级语文课文《那树》的课堂教学实录，请认真阅读，并进行客观评析。
-
（ ）主要产于安徽省祁门县及附近的东至、黟县等县，1915年获巴拿马国际博览会金奖。
A、阿萨姆红茶
B、英德红茶
C、祁门红茶
D、大吉岭红茶
-
案例五： 阅读下面一段教学案例，回答问题。 《（论语）十则》是七年级下册的一篇课文，也是中学阶段学生接触的第一篇文言文。下面是一位教师课堂教学实录的片断。 在正式的内容讲完之后往往要组织一些活动课，它是“大语文教育”的重要一翼。当年杭州二中的著名特级教师林炜彤先生曾对我说过：学生最讨厌什么样的课？——公开课；最喜欢什么样的课？——七扯八扯的课。我理解，所谓“七扯八扯的课”，其实就是活动课，就是教学内容在课外、生活中的延伸。由于能扩展视野，满足好奇心和求知欲，又没有必须完成的作业，它倍受学生欢迎。活动课还能密切师生关系，加深师生感情。别忘了，“亲其师”才能“信其道”。我在这一课组织的活动是： 1．网上拜访孔子。点击进入：（1）“中国孔子”网站；（2）孔子博物院；（3）孔子箴言名句。这些网站中有许多有趣的东西。 2．中央电视台“千秋史话”节目之《孔子》（我这里有一套“千秋史话”的光盘）。电视往往是很有吸引力的。 3．探究性学习。这一项最有价值。我这样安排： 朱熹说：“读书无疑者须先教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进”。你有疑，特别是“无疑之疑”吗？在适当的时候老师提出自己准备的问题：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎”这三句有什么内在联系？可能不可能没什么联系？先对学生交代，这个问题，是许多人不解的问题，几个语文网站的“论坛”中都有人提出和讨论这个问题，可惜结论都不能让人信服。你若能解决这个问题，就是一种创见。 问题： 请根据这位教师的课堂教学设计与课堂实际内容，选择一个角度，谈谈你对于文言文教学问题的看法。
-
请将试题“已知a，b，，且a＜b，求证：”增加生活背景，使之具有一定的应用价值，并简析其内涵。