案例.  王老师在进行初中“密度”一课的教学时.引导学生自主探究了不同大小铁块和不同大小铁块的质量和体积的比值。  师：同学们，你们在刚刚的实验中发现了什么？  生：所有未块的质量和体积的比值是一定的，铁块也是如此。  师：对，非常好，这就是物质的一种本质属性，在物理学上我们把一种物质的质量和体积的比值定义为——密度，用ρ表示，那大家能不能自己把密度的表达式写出来呢？ 生：ρ=m/v 师：很好，同学们，我们刚刚说到密度是物质的本质属性，那它和其他物理量有关系吗？ 生甲：有关系，根据我们得到的密度公式可以知道，密度和物体的质量成正比，和体积成反比。 生乙：不对，没关系。密度是物质的本质属性，所以它和其他物理量没有关系。 师：对，乙同学说得非常好，密度作为物质的本质属性，它和其他物理量没有关系，它不会随着质量和体积的变化而变化。甲同学要认真听老师的讲课。 问题： (1)对上述课堂实录进行评述。（15分） （2）针对存在的问题，设计一个改进的教学方案（形式不限，可以是教学思路、教学活动等）。（15分）

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  （1）请你写出他们需要测量的物理量：___\_、___\_、______；

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• 给你提供“弹簧测力计、量筒、烧杯、小石块、细线、水（可任意取）”这些器材，请你仅用这些器材的组合设计两个实验，或测定某种物理量、或说明某种物理规律．要求：若是测定某种物理量，应简要写明实验步骤，用恰当的字母表示物理量，最后写出所测物理量的表达式；若是说明某种物理规律，应简要写明操作过程和所要说明的物理规律．注意点：所设计的实验应是上述器材的组合实验，仅用一种器材（如用弹簧测力计测小石块有多重）不符合题目要求．

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