在教师专业化教育中，有的教师仅仅注重自身从教技能和技巧的学习和提高，而忽视教师职业道德的自觉修养，认为这方面对自身从教技能和从教能力的提高不具有“实在性”。而有的学校也有类似的想法把教师职业道德看成是“虚”的，认为这方面的教育是“浪费时间”，“白搭时间”。不如教育教学能力和技巧的培训“实在”，老师在教育教学操作能力和技巧上越熟练，水平越高，才越能使教育教学工作获得根本性保证。分析案例中存在的主要问题和危害，年认为在教师专业化发展和学校教育工作中，应怎样看待教师职业道德的意义？

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• 关于提高基金职业道德修养的途径和方法，以下说法错误的是（）。

  
  A.基金职业道德修养要求从业人员积极参加职业道德实践B.基金职业道德修养的具体内容是基金职业道德规范C.正确的基金职业道德观念是提高职业道德修养的内在动力D.职业道德修养他律比自律更加重要

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• 下列人员中不属于教师的有（）。

  A、各级各类学校和其他教育机构专门从事教育教学工作的人员

  B、未履行教育教学职责的行政管理人员

  C、后勤服务人员

  D、成人高等学校中从事教育教学的人员

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• (2016年)下列关于基金职业道德修养的说法错误的是（）。
  A.树立基金职业道德观念和领会基金职业道德规范的根本目的在于践行基金职业道德
  B.积极参加基金职业道德实践，是基金职业道德修养的有效途径
  C.基金职业道德修养必须首先解决内在动力问题，也即必须正确树立基金职业道德观念
  D.基金职业道德观念是基金职业道德修养的具体内容

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• 会计职业道德教育的主要内容包括()。

  A.会计职业道德观念教育、会计职业道德警示教育、会计职业道德规范教育

  B.会计职业道德信念教育、会计职业道德权利教育、会计职业道德荣誉教育

  C.会计职业道德警示教育、会计职业道德义务教育、会计职业道德荣誉教育

  D.会计职业道德信念教育、会计职业道德义务教育、会计职业道德法制观念教育

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