应用研究具有实际的应用价值，它所要回答的问题是（）。

A、“为什么”

B、“是什么”

C、“怎么样”

D、“将会怎么样”

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• 不属于闭合性软组织损伤的有（）。

  A、挫伤

  B、扭伤

  C、肌肉拉伤

  D、刺伤

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• 招标投标的作用不包括（）。

  A、优化社会资源配置

  B、提高技术和管理水平

  C、有利于保护国家和社会公共利益

  D、消灭了****交易的行为

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• 建筑施工企业安全生产许可证的有效期为（）年。

  A、2

  B、3

  C、4

  D、5

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• 阅读《黔之驴》的教学实录（节选），按要求答题。师：大家一定记得有这样一首诗：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这是唐朝诗人柳宗元的《江雪》，这首小诗为身在南国的人们描绘了一幅绝美的雪景，今天就让我们走进他的另一篇比较著名的文章--《黔之驴》，看看作者又会给我们带来哪些惊喜和启示。（课文讲解部分略）师：文中写虎从畏驴到食驴的过程分为六个层次，请找出各层次中表明虎的心理的词语。师：刚才大家都在认真思考，下面老师看下你们总结得对不对（幻灯片出示答案），请大家将答案记下来。师：虎开始为什么害怕驴？生：因为一开始以为它很厉害。师：虎后来为什么吃掉驴？生：因为虎看出驴的本领不过如此。师：既然驴的本领只不过如此，用一个成语表示是什么？生：黔驴技穷。师：“黔驴技穷”多用于贬义，借指仅有的一点本领也用完了。请几位同学用这个成语造句。生：小明夸大海口说他会修理电视。等到他家的电视真的坏了，他黔驴技穷，束手无策。师：造得非常好，希望大家都能学一点真本事，硬功夫，千万不要被人说黔驴技穷哦。关于上述教学片段，下面评价不正确的是（）。

  A、教师在课堂导入时引入了学生熟悉的作者诗词，自然流畅地导入新课，激发了学生学习新课的兴趣

  B、通过提问层层深入，启发学生深入理解文章内容.了解“黔驴技穷”的本质

  C、学习完成以后及时引导学生通过造句进一步巩固，课堂讲解和练习结合紧密

  D、教师最后的玩笑有点跑题，没有体现对学生的尊重

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• 报表表头栏目可分为一层也可分为若干层次。（）

  A、对

  B、错

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