一个苹果(节选)
说实在的,自从二十四日我连出击开始,已经几天没喝过一口水,只有前天晚上,营长给了我一块两寸长的萝卜,我的喉咙早就干得yān xūn huǒ liǎo( )似的。不用说,战士们一定也渴得受不住了。但是我想,运输员这些天在火线上跑来跑去,比我们更艰苦,就对他说:“你太辛苦了,还是你吃了吧。” “不,我在路上可以喝凉水。”他非常固执,说什么也不肯吃。qí shí( )谁都知道,通往后方的三里路之内,是一滴水也找不着的。1.读拼音,把正确的词语写在语段中的括号里。2.照样子,变换句式。例:我在路上可以喝凉水。 在路上,我可以喝凉水。 运输员这些天在火线上跑来跑去。 ___________________3.在文中用“________”画出能说明运输员此时肯定也口渴得厉害的句子。 4.选择正确答案,把序号填入括号内。 (1)这两段话的主要内容是
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A.“我”口渴得很。 B.“我”请运输员吃萝卜,他不肯吃。 C.“我”和运输员都渴得很,但都不肯吃萝卜。 (2)从第2自然段文字中可以( ),运输员说了一句假话。
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A.断定. B.猜想
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阅读短文,回答问题。
今天是星期三,图书室的新书该轮到我们班看,我们真高兴。我们在图书室里,个个都用心看书,一点儿声音也没有。
我们爱惜新书,谁也不在书上乱画,看完一面,轻轻地翻过去看另一面。
快放学了,值日生把新书收起来,放得整整齐齐,每本书都是干干净净的。
1.短文共有()个自然段。
2.第一自然段有()句话。
3.第()自然段和第()自然段是写同学们爱护新书。 -
一位老师教学《富饶的西沙群岛》一课,在教案的“学习方法、习惯的培养”一项中,提出以下教学目标。“指导学生学习读懂自然段的方法:在理解词语的基础上,读懂每一句话;了解句与句是怎样连起来的。”她在教学第三自然段的时候,先让学生读课文并想一想每句话主要说的是什么。学生依次说出:第一句主要讲的是“珊瑚多”,第二句是说“海参多”,第三句是说“龙虾多”。这时候教学便有意识地启发学生说说这几句话是怎么读懂的。学生回顾了自己的学习过程,说道:第一句是从“各种各样”读出珊瑚多的;第二句是从“到处都是”知道海参多的;第三句虽然没有表示多的词语,但是从“划来划去”可以看出大龙虾很多。在这个基础上,教师请同学们想一想,这三句话合起来讲了一个什么意思。学生从“珊瑚多、海参多、龙虾多”得出了“海底物产多”的认识。教师告诉学生这就是这个自然段的主要意思。这时,教师引导学生回过头来想一想,自己是怎样读懂这个自然段的。通过讨论学生领悟到:读懂自然段的方法是,先读懂每句话,再想想这几句话合起来讲了一个什么意思。随后,学生在教师的指导下,用这个方法阅读第四、五、六自然段,取得了比较好的教学效果。分析并归纳这位教师在教授阅读方法时,培养阅读能力和良好学习习惯的优点。
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选择、移动文本。将鼠标指向选择条,()击鼠标左键选择一个自然段。单击()按钮,将选择的自然段存储到剪贴板。将插入点移到目的位置,单击()按钮,将选择的自然段移动到目的位置。
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下列windows文字编辑说法中不正确的是()
A、将光标移动到需要删除的文字左侧,使用退格键Backspace将光标右侧的文字删除。将光标移动到需要删除的文字右侧,使用删除键Delete将光标左侧的文字删除。
B、如果希望将两个自然段接在一起,合并为一个自然段。则将光标移动到第二自然段的开始位置,按动退格键。或者,光标移动到第一自然段的结束位置,按动删除键。
C、如果有大段文字需要删除,可以先选定这段文字,再按动删除键,此时按退格键无效。
D、如果对某个自然段需要重新分段,可以将编辑光标移动到打算另起一个新段的位置,按动回车键,则从当前位置开始的文本就会另起一个新的自然段。