小阳使用一个线圈匝数为120匝的电磁铁，改变通过线圈的电流得到一组实验数据，如下表所示。请根据表中数据，归纳出电磁铁吸引大头针的个数与电流的关系是：在___\_时，______________。（3分）

电流/A

0.4

0.6

0.8

电磁铁吸引大头针的个数/个

5

21

45

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• 在“研究电磁铁”的实验中，给你的器材是：一个线圈匝数可以改变的电磁铁、电源、开关、滑动变阻器、电流表和适量的大头针．

  （1）该实验所要研究的问题是：

  ①______；

  ②______；

  ③______；

  ④______．

  （2）在上述器材中，滑动变阻器和大头针的作用是：______．

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• 阅读材料，根据要求完成教学设计。材料一 《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“电磁铁”的内容要求有：“通过实验，了解电流周围存在磁场。探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。”材料二 初中物理某教科书中有关“电磁铁”一节中的实验探究如下所示。探究研究电磁铁1．制作电磁铁器材：两个相同的大铁钉，一些绝缘导线，以及开关、电源、滑动变阻器、一些曲别针和电流表。制作：在一个铁钉上用绝缘导线绕50匝．另一个上绕100匝（铁钉上要垫纸，免得碰破绝缘皮）。把它们连到电路里，就是匝数不同的两个电磁铁。试着用电磁铁吸引曲别针。2．研究影响电磁铁磁性强弱的因素怎样判断磁性的强弱？在下面写出你的方法。电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关？可能跟线圈的匝数有关，还可能……下面，利用自制的电磁铁做实验，研究跟电磁铁磁性强弱有关的因素。螺线管中有铁钉和无铁钉时磁性强弱比较。改换不同匝数的螺线管，比较不同匝数电磁铁的磁性。将探究结果填入下面的表格中。材料三 教学对象为初中二年级学生，已学习过磁场概念等知识。任务：(1)简述什么是电磁铁。（4分）(2)根据上述材料，完成“探究：研究电磁铁”的教学设计，教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教学环节、教学活动、设计意图等）。(24分)

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• 电磁铁在实际中的用途很多，如图所示就是电磁铁的一种应用，在电磁铁没有通电时，衔铁在___\_的作用下使衔铁上的触点B和触点A接触，当电磁铁通电时，电磁铁有了____\__，吸引衔铁使衔铁上的触点B和触点________接触来实现电路的控制。

  

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• 关于电磁铁，下列说法正确的是（）

  A．电磁铁的磁性强弱跟通过它的电流强弱无关

  B．电磁铁中电流方向改变，其磁性强弱也改变

  C．在相同通电螺线管中，加铜芯比加铁芯磁性弱

  D．电磁铁的磁性强弱跟线圈匝数无关

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• 有两根大头针被磁铁一端吸引，悬在磁铁下方，如下图所示的四幅图中能正确反映实际情况的是  （  ）

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