1860年英法联军侵入北京，圆明园惨遭劫掠焚毁，马首铜像与其他12尊兽首铜像流失海外。2007年，港澳知名爱国人士何鸿燊先生通过拍卖获得马首铜像。此后，马首铜像一直在港澳地区公开展示，增进了港澳同胞对祖国文化的了解。2019年11月，国家文物局经与何鸿燊先生协商，马首铜像划拨北京市圆明园管理处收藏，至此结束马首铜像百余年离散漂泊之路。如果为这则新闻拟一个标题，下列选项你认为最贴切的是

A.漫漫回归路，拳拳爱国心 B.圆明梦圆，再拓收藏市场空间

C.抢救流失文物，反对文化霸权 D.保护历史文物，弘扬时代精神

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• 强国挑战答题答案：爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，每一个中国人都有一颗爱国心。下列句子能体现爱国心的有（）。

  A、为中华之崛起而读书

  B、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来

  C、只解沙场为国死，何须马革裹尸还

  D、此生谁料，心在天山，身老沧洲

  E、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇

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• 人民政协工作的重要内容包括()。

  A.以建设有中国特色社会主义理论为指导

  B.为加强社会主义民主政治建设

  C.逐步实现政治协商、民主监督和参政议政的规范化、制度化

  D.进一步发挥各民主党派、无党派爱国人士、人民团体、少数民族人士和各界爱国人士在国家政治生活中的作用

  E.帮助民主党派参与选举

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• 各地普遍开展大生产运动的效果是（）

  A、克服了经济困难

  B、团结了各个阶级和阶层爱国人士的抗战

  C、解决了部队的粮铜

  D、提高了当地人民的生活水平

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• 阅读《烛之武退秦师》教学实录（节选），回答问题。师：从第二段中，你们看到的是一个怎样的烛之武呢？（请一个学生朗读这段中烛之武的语言：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”该生声音响亮，声调平静）生：他有才学，是一个深明大义的人，有着强烈的爱国心与责任感。师：对“臣之壮也，犹不如人”这句话，你是如何理解的？生：年轻时未被重用，受到了残酷的打击，心里长期积压着沉重的牢骚。师：是啊，才不尽其用，这么大的打击，让烛之武心里很是委屈，所以推辞了郑伯的请求。在回答中，他用了“也、犹、矣、也已”，使感情表达更为强烈。幻灯片显示资料文字：烛之武，考城人，年过七十，事郑国而为圉正（养马的官），三世不迁官……步履蹒跚。师：“圉正”是养马的官，当时作为三朝老臣的烛之武养马几十年，已经七十多岁。（学生们私下议论，感叹不已）师：请这位同学重新将刚才这段话再读一遍。（该生语速缓慢，声调低沉）（全班齐读一遍，感情表达很到位）师：烛之武最终还是丢掉个人私怨，去游说秦伯。对描写他出城的“夜”与“缒”两个字，你们是怎么理解的呢？生（众）：被包围，很危险。师：这时我们看到的又是一个怎样的烛之武呢？生（众）：很勇敢，有爱国心。师：烛之武，年纪已七十多岁，还被绳子捆绑着从高高的城墙上放下，淹没于夜色，赶向敌营，这是怎样一颗勇敢与炽热的爱国心啊！以下选项对这段教学实录片段评析错误的一项是（）。

  A、这段教学实录的目的是为了完成“分析烛之武形象特点”这一教学目标

  B、在完成语意理解的基础上，从重读字词切人，再结合人物的生平分析人物形象的教学思路抓住了文本特点，深入浅出

  C、语文教学的核心是要让学生在大量的实践活动中学习运用语文，这段教学设计教师通过对学生思维的引导，调动了学生的学习兴趣，打开了学生的思维空间，培养了学生借助语言还原事物本象的能力

  D、教师采用一读、二读、三读的方式，层层推进，指导学生慢慢地读出了人物复杂的心理，体现了学生是学习活动的组织者和引导者，教师是课堂的主体

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