依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（）①徐悲鸿和吴冠中两人不仅在艺术观念上南辕北辙，而且在生活中视对方为异己，这其中涉及上世纪五十年代以前的“江湖”恩怨。②博物馆里陈列着大量艺术价值很高的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生，让人望洋兴叹。③时间真如白驹过隙，当初迈进高中大门的那一刻仿佛就在昨天，转眼间，高一的学习生活就要结束，新的学习生活即将开始。④看到庭院中那株妻子亲手种植的枇杷树，现在已经亭亭如盖，归有光心头油然而生黍离之悲。⑤央行以专栏的形式，详细分析了去年11月降息以来贷款利率和存款利率的变化情况后称，降息执行时间尚短，政策执行效果仍需作壁上观。⑥她的声音条件本来就好，再加上得到名师指点，演唱水平日益提高，其歌声恰如黄莺出谷，珠圆玉润，令人陶醉不已。⑦世界杯走过80多年历程，欧洲球队和南美球队的对抗，一直是贯穿其中的主旋律。在前18届世界杯中，来自欧洲和南美的球队刚好各夺得9次冠军，平分秋色。A:①④⑥
B:②③⑦
C:①⑤⑦
D:③⑥⑦

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• 阅读《项脊轩志》教学实录(片段)，按照要求答题。师：有人阅读《项脊轩志》，撰写了这样一副对联：项脊轩见往事，悲喜参半；枇杷树思旧情，爱恨交加。大家能不能根据自己对课文内容的理解，也来撰写一副对联(学生撰写对联，教师组织学生展示交流)生：庭院凄凄诉兰竹寂寂；桂影斑斑映血泪涟涟。师：好，谁再来展示生：斯人已去，空余枇杷遮冷月；此恨犹在，惟有桂影寂庭阶。生：明月半墙，默闻呱呱儿泣；书香满架，静听琅琅书声。生：望月移步折桂枝。今生有恨；睹物思人戚余心，来世续缘。生：风移影动轩不动，物是人非情岂非。师：这位同学能够联系以往的积累，很好。对该教学实录的分析，正确的是（　　）。
  A、学生用对联表达对课文的理解、强化了语言运用实践B、学生撰写的对联并不工整，教师应系统讲授对联知识C、教师要求学生撰写对联。不利于达成本课的教学目标D、教师评价具体准确，有助于学生修正、完善学习成果

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• 与“将军百战死，壮士十年归”所用修辞手法相同的一项是（)。
  A．秦时明月汉时关，万里长征人未还
  B．生当作人杰，死亦为鬼雄
  C．一夫作难而七庙隳，身死人手为天下笑者，何也？，仁义不施而攻守之势异也
  D．庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣

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