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案例：
下面是某化学教师关于“金属铝”课堂教学实录片段。
教师：通过前面的分析，我们知道了生活中铝制品能够“安然无恙”的原因是……
学生：生成了致密的氧化膜。
教师：其实不仅是铝，大多数金属在空气中都易与氧气反应生成氧化物，只是有的氧化物
疏松，有的致密。我们来看两幅图片，一幅是镁条在空气中燃烧，另一幅是铁丝在纯氧中燃烧。
那么铝能不能在空气中燃烧呢？
学生：应该会吧。
教师：那么你们有没有办法，让铝在空气中燃烧起来呢？
学生：（无人能回答）
教师：怎样能做到呢？同学们肯定有想法吧，大家可以相互讨论一下。
学生：（开始交头接耳，但仍旧不能回答）
教师：（板书铁、铝和镁分别与氧气反应的化学方程式）镁可以燃烧，铁也可以燃烧，我们预
测铝应该也可以燃烧。那有什么办法吗？大家有没有想到什么？
学生：（小声说）没见过铝燃烧呢。
教师：对。同学们说没见过。真的没见过吗？下面我给大家先看两张图片。这张图片熟悉
吧，节日美丽的焰火。焰火是烟花燃烧后留下的美丽。烟花里含有什么呢？就含有金属镁、铝以
及其他一些物质。大家有些想法了吗？
学生：烟花中含有铝啊，是粉末吗？
教师：对啊。大家有些想法了。再给大家看这张图片，这是面粉厂四处张贴的“禁止吸烟”和
“禁止明火”的图片。大家的灵感来了吗？
学生1:温度要高。
教师:哦。“温度要高！”大家觉得他说的有没有道理？
学生:有道理。
学生2:可以用别的东西引燃它。
教师:哦，引燃！很好，还有吗
学生3:研磨成足够小的颗粒，增大与氧气接触面积。
教师:这位同学，你评价一下她刚才说的对不对？(老师指着一位同学)
学生4:我觉得好像是对的。那个面粉厂的图片，就是说粉末易于燃烧吧。
老师:非常不错啊。你看，大家的灵感不是都来了嘛。温度、引燃、小颗粒……大家想不想做
做这个实验
学生:想。(非常兴奋)
教师和学生一起实验。
问题：
（１）请写出铝的燃烧演示实验的仪器、试剂和操作。（４分）
（２）在上述案例中，该教师教学的主要特色是什么？请结合案例具体说明。（８分）
（３）该案例中，教师的教学体现了哪些新课程理念？（８分）
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