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在伦敦举行的2000年父母与子女会议上，英国“0至3岁”公司总裁马修？梅尔梅德说，很多父母热衷于让幼儿玩大量的益智玩具，安排幼儿进行各种“开发智力”的活动，希望借此提高孩子的语言、认知等能力。如果学习压力过重，幼儿的大脑会不堪重负。这样，孩子长大后容易对事物缺乏兴趣和好奇心，竞争力弱，不善于为人处世。请谈谈在实际教育过程中，总有重智育轻体育、重知识轻道德的表现，其原因是什么？
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在伦敦举行的“2000年父母与子女会议”上，英国“0至3岁”公司总裁马修·梅尔梅德说，很多父母热衷于让幼儿玩大量的益智玩具，安排幼儿进行各种“开发智力”的活动，希望借此提高孩子的语言、认知等能力。如果学习压力过重，幼儿的大脑会不堪重负。这样，孩子长大后容易对事物缺乏兴趣和好奇心，竞争力弱，不善于为人处世。在实际教育过程中，总有重智育轻体育、重知识轻道德的表现，请谈谈其原因？
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下列玩具，不是从功能角度分类的是（）。
A.运动性玩具B.建构性玩具C.益智玩具D.传统玩具 -
益智玩具操作的指导方法不包括（）
A、研究玩具是充分、合理地利用玩具的首要前提
B、理解玩具中的任务与玩法是熟练操作益智玩具成功解决问题的第一步
C、教师应多演示益智玩具的玩法，以便幼儿模仿
D、引导幼儿进行观察比较，总结规律
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关于益智区的描述，错误的是（）
A、益智区开展的活动以小组参与的建构游戏活动为主
B、幼儿的个人兴趣与智能优势各不相同，应提供类型多样的益智玩具以适应幼儿多元化需求
C、应将益智区设置在光线充足远离角色游戏区和建构区的区域
D、玩具材料的选择和投放遵循由易到难、循序渐进的原则