自我价值感
A.自我价值定位
B.他人价值定位
C.自我价值支持
D.他们价值的确定
E.社会价值定位
A.自我认知
B.自我情感体验
C.自我控制
D.社会情感
A.自我价值定位
B.自我价值取向
C.自我价值支持
D.自我价值评定
E.自我价值升级
()学生,其意义在于可以给谈话创造一个安全、温暖的氛围,这样的氛围可以使学生敞开心扉,最大程度表达自己,并获得一种自我价值感。
A、尊重
B、信任
C、放纵
尊重求助者,其意义在于()。
A、使咨询师最大限度地表达自己
B、使求助者获得自我价值感
C、使求助者充分显示自尊与自信
D、以上三点
下述与动机有关的因素中,属于外源性动机范畴的是()。
A、避免惩罚
B、自我价值感强
C、追求社会地位的实现
D、受到领导表扬
E、寻求挑战性的工作
尊重求助者,其意义在于()。
(A)使求助者最大程度地表达自己
(B)使求助者获得自我价值感
(C)可以唤起对方的自尊心和自信心
(D)以上三点
A.提升家庭成员的自我价值感
B.提升家庭在社区中的地位
C.提升家庭成员的学习能力
D.提升家庭整体的安全感
尊重求助者,其意义在于()。
A、使求助者程度地表达自己
B、使求助者获得自我价值感
C、可眦唤起对方的自尊心和自信心
D、以上三点都是
尊重求助者,其意义在于()。
A、使求助者最大程度地表达自己
B、使求助者获得自我价值感
C、可眦唤起对方的自尊心和自信心
D、以上三点都是
A自我评价
B消极情绪
C自我价值感
D积极情绪
有效应对的判断标准包括()
A、应激所造成的反应维持在可控制的范围内
B、希望和勇气被激发
C、自我价值感得到维持
D、与亲人的关系改善
E、人际、社会、经济处境改善
F、生理功能得以促进
A自我认知能力强
B高自我价值感
C高自尊
D自我辨别能力强
A.给求助者创造一个安全、温暖的氛围
B.可以使求助者最大限度地表达自己
C.可以唤起对方的自尊心和自信心
D.使求助者获得一种自我价值感
A.成败经验会严重影响将来的学习行为B.产生积极的自我价值感或形成消极自我意象C.因成败经验而产生感激心情或仇视情绪D.对自己充满信心或产生罪恶感
尊重求助者的意义在于()。
A.给求助者创造一个安全、温暖的氛围
B.可以使求助者最大程度地表达自己
C.可以唤起对方的自尊心和自信心
D.使求助者获得一种自我价值感
在格林伯格和高德的五维健康行为模式中,“个体能够用开放性的方式获得新的知识和经验,有一种自我价值感,如能容忍事物之间的区别,能够对待危机和压力”是指哪一健康模式?()
A、精神健康
B、社会健康
C、心理健康
D、情绪健康
选择一项或多项:
A.价值观
B.办事程序
C.工作规范
D.员工自我价值感和尊严
E.以上答案都不对
三年级学生小婷学习数学比较困难,学校社会工作者联系志愿者为其辅导功课,但效果不明显。近来,学校社会工作者经常听小婷说:“不是我不想学习,而是我学不会。”为更好地帮助小婷,社会工作者需要提升小婷的( )。
A个人形象
B自尊自信
C自我价值感
D自我效能感