紫藤花
紫藤花影楼与小华约定：“影楼为小陈免费拍写真集，小华允许影楼使用其中一张照片作为影楼的橱窗广告。”后小华发现自己的那张照片被用在一种商品的广告上。经查，是某公司从该影楼花1000元买到该照片的。据此判断
①紫藤花影楼侵犯小华肖像权
②紫藤花影楼享有小华照片的版权
③紫藤花影楼的行为不构成侵权
④某公司的行为侵犯小华的隐私权
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
阅读下面的文字，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
紫藤花和牵牛花，没有挺拔的躯干，却凭借枯树和篱笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美丽；枯树和篱笆，本无美丽可言，却凭借紫藤花和牵牛花，成就了一道道风景。人又何尝不是如此呢？
要求：全面理解材料，可选择一个侧面、一个角度构思作文，自定立意，自拟标题，自选文体；不要脱离材料的含意作文；不要套作，不得抄袭。
在《一封信》中，作者提到自己最爱台州的（）。
A、桃花
B、鸡冠花
C、月季花
D、紫藤花
以下两题选作一题：
要求：内容具体，有真情实感；文体不限；不少于600字；涉及真实的人名、地名用英文字母代替；不得抄袭。
小题1:人生路上有忧有喜，又酸又甜，有苦有乐……当你带着享受的心态去体悟，去感受，生活处处都美好。请以“享受 ”为题，写一篇文章。要求：先将题目补充完整。
小题2:阅读理解下面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。
年轻人在阳台上种植了一大排紫藤花，到了夏天，垂悬于两楼之间形成了一幅美丽的绿色叶蔓。年轻人几度想用木架固定枝叶，却因如此做太小气而作罢。第二年年轻人发现有几株葡萄藤爬上了他的阳台。往下看，一位女孩对他微笑。原来，楼下的人家为了感谢他种了紫藤花遮挡了夏天的太阳，所以种葡萄作为回报。
阅读下面的学生习作，完成问题。让记忆之花盛放在泛黄的纸片上①院子里的紫藤花开了，散发着清悠安宁的香气。②奶奶跟往常一样，搬着一张陪伴她多年的长躺椅，来到院中那棵古老苍劲的大树下，安静地歇息着。阳光透过树叶缝隙温暖地照耀着奶奶，一切是那么的安祥与美好。③跟以往一样，奶奶手里拿着一张泛黄的相片。岁月的冲刷与消蚀早已摧毁了那张黑白的胶片，照片上的人物已不是很清晰。可是奶奶并不在意，她紧紧地捏住那张珍贵的照片，让记忆之花在每一个宁静的午后静静绽放在那泛黄的纸片上。④那是一张怎样充满温情的照片啊！⑤奶奶说当年爷爷向她告白的时候，手里捧着一束紫藤花。紫藤花清悠的香气让她陶醉在与爷爷相识的点滴岁月里。相片中的奶奶，年轻貌美，手里捧着一束紫藤花，娇羞地依偎在爷爷的怀抱里，笑容灿烂。爷爷也是一脸幸福的样子。⑥这是一份永恒的回忆。爷爷已经不在，只剩下奶奶忠诚地守护着这份曾经美好的记忆。是这张泛黄了的纸张，给了奶奶情感的寄托与依靠，而不至于觉得空虚、寂寞甚至是害怕。一张小小的纸张，即使是泛黄，也可以给灵魂一个温暖的安身之处。⑦紫藤花的香气逐渐变淡。花开之后，一切的馥郁终归隐去，只留下一丝微微的痕迹。可记忆却是愈来愈浓厚。⑧我蹑手蹑脚地走向奶奶，只是想进一步感受那份温情。奶奶不经意间睁开了眼，看着我天真的表情，笑了笑，然后抚摸我滑溜溜的短发。“奶奶，想爷爷了吗？”奶奶先是愣了愣，然后望向近处的紫藤正在盛放，微微地点了一下头。我看着奶奶那双眼睛，仿佛看到了岁月深处那份曾经的快乐。奶奶眼中所有的忧郁，都在看到那张泛黄的相片时一扫而光。我知道，此刻她的心里是多么的幸福啊。⑨我回到里屋，拾起桌面上那些光彩亮丽的数码相片，回忆起相片上定格的那些美妙时光，幸福之花亦在心底悄悄开放。我终于明白，其实什么照片并不重要，无论是黑白胶片还是数码相片。重要的是，你在真诚地守护住一份珍贵的情感，一份美好的回忆。这份回忆，贯穿你的一生，给你的心灵带来贴心的温暖与快乐。⑩于是，在紫藤花开的季节里，记忆之花静静地盛开在泛黄的纸片上，给活着的人一份生存下去的美好与希冀！1.请从②③段中找出两个错别字和第⑧段中的一处病句，并分别改正。2．用讲授法帮助其他学生认识这篇作文的优点。
B:家风，是一个家庭或家族长期以来形成并传承的道德操守和处世方法。
C:在学校上课认真听讲，有疑难就不耻下问，老师一定会帮你耐心解答，让你豁然开朗。
D:神舟八号像一支离弦之箭，气冲斗牛，直上云天，与天宫一号成功对接，成为我国载人航天发展史上新的里程碑。
B:“梦幻一般轻轻地笼罩着我”中的“着”为动态助词，表示香气正持续地弥漫在周围。
C:“但花朵从来都稀落”中的“但”为连词，用来表示转折关系。
D:末句中的“再”为副词，流露出作者对紫藤萝被拆的惋惜与不舍。
阅读《紫藤萝瀑布》的课例评析，回答问题。本课的教学目标是通过多种阅读形式感知本文结构语言魅力，感受作者情感。所以由读课文入手，分别采用自由读、范读、个人展示读几种形式，展开讲解，但是在读的过程中，学生参与度低，更偏向于默读；采用设计“循序渐进”的形式，在课堂中设置一个贯穿全文要点的步骤：由紫藤花的外形浅认识到宗璞的客观感受，再到由花得到的感悟，最后感悟花的象征意义，说出自己的感受，得到情感的升华。但是学生在实际的学习过程中，对于文章中作者的情感体会不深，较为浅显；本课将文章重点放到结构美、语言美、思想美三个板块，以学生小组讨论的形式进行，但是学生对于感知到的语言美却无法用语言表述出来。下列分析正确的是（）。
A、教师的预设和课堂的生成是一致的
B、“循序渐进”的形式，可以带动学生对课文脉络的把握
C、朗读形式设计过多，占用课堂时间
D、教学预设有效地达成了教学目标