席慕蓉
“因为懂得，所以慈悲。”这句话的作者是()
A.卢隐
B.张爱玲
C.梅娘
D.席慕蓉
席慕蓉有诗云：“我只是个戏子，在别人的故事里，流着自己的泪。”请问句中“戏子”诞生的说法于哪个朝代？
A.《再别康桥》——徐志摩
B.《雨巷》——戴望舒
C.《致橡树》——席慕蓉
D.《乡愁》——余光中
A．艾青
B．拜伦
C．席慕蓉
D．叶芝
“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”出自（）的诗作。
A.艾青B.拜伦C.席慕蓉D.叶芝
"为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。"此诗句的作者是（）。
A、艾青
B、郭沫若
C、席慕蓉
D、叶芝
A．艾青
B．郭沫若
C．席慕蓉
D．叶芝
“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”出自（）。
A、席慕蓉《乡愁》
B、普希金《假如生活欺骗了你》
C、泰戈尔《飞鸟集》
D、冯至《我是一条小河》
B:①动宾短语
C:①兼语短语
D:①兼语短语
古有李白的“思归未可得，书此谢情人”、“仍怜故乡水，万里送行舟”，近代有席慕蓉的“别离后，乡愁是一颗没有年轮的树，永不老去。”乡愁是挥之不去的乡音缭绕，是故乡的风土人情在灵魂上的烙印。由此可见（ ）
①乡愁的影响深远持久
②乡愁增进文化认同感和归属感
③乡愁是维系民族生存的精神纽带
④乡愁是民族文化的灵魂
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
诗人席慕蓉曾说，故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。乡愁时常困扰着游走在海外的人们。对海外游子而言，他们虽早已适应了他乡生活，但在面对文化层面上的激烈碰撞和身份认同的焦虑时，乡情又时刻萦绕脑际。从中我们可以感悟到
①积淀在内心的乡愁是人们难以割舍的精神家园
②不同文化的碰撞呼唤人们正确对待文化差异
③异乡文化正在潜移默化地改变人们内心的情愫
④留存于内心的乡情文化是游子们的心灵归宿
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
B:思乡带给诗人的并不是甜美的回忆，而是怅惆的愁绪，毕竟别离太久，故乡的记忆已经模糊如在雾里。
C:但记忆永驻，乡愁不灭，就像那棵长青不老的树。树则可以不老，乡愁何时得以终结诗人把无尽的惆怅和期待留给读者品味。
D:诗歌通过笛声、月亮、树这样一些形象，构成一幅意境深沉而悠远的画面，表达出作者个人思乡的忧伤和苦闷。
阅读下面这首小诗，完成1-2题。
青春席慕蓉所有的结局都已写好所有的泪水也都已启程却忽然忘了是怎么样的一个开始在那个古老的不再回来的夏日无论我如何地去追索年轻的你只如云影掠过而你微笑的面容极浅极淡逐渐隐没在日落后的群岚遂翻开那发黄的扉页命运将它装订得极为拙劣含着泪我一读再读却不得不承认青春是一本太仓促的书
1．作者用了哪些意象来表现青春的特点？请你写出这些意象并选择一个分析其表现的意义。_____________________2．诗人顾城创作过这样的诗句“别加糖/在早晨的篱笆上/有一枚甜甜的/红太阳！”。在口语中，我们不会说太阳是“甜”的，也不会用“一枚”这样的数量词来修饰太阳，诗歌的语言经常用一些反常搭配，请在《青春》这首诗中找到一处并分析其表达效果。_____________________
阅读余光中《乡愁》教学实录（片段），按照要求答题。生1：我喜欢余光中的《乡愁》，我觉得诗人的思乡情表达得很真切。生2：我喜欢席慕蓉的《乡愁》，相比之下，我认为这首诗的意境更美。生3：这两首诗我都喜欢。我有一个疑问：为什么故乡的笛声总在有月亮的晚上响起？师：很不错，哪位同学帮助解答？生4：我认为月圆之时也是人们团圆的时候，笛声也总在这个时候响起。生3：月亮弯的时候不行吗？生4：不管圆月还是弯月，诗人都是借月抒情。师：很不错，那诗人借月抒发了什么情呢？生4：抒发了自己对故乡、对亲人的思念之情。师：很不错，还有问题吗？生5：我的疑问在第一首诗中，我不明白乡愁和“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”之间有什么联系？师：疑问先提到这里，大家提的问题都很有价值，有的问题已经解决了，有些问题需要边分析课文边解决。以下对该教师的教学行为评价，不正确的一项是（）。
A、运用谈话法，充分调动学生学习的主动性和积极性，提高学生分析问题、解决问题的能力
B、阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程
C、阅读是学生的个性化行为，让学生在主动的思维活动中加深对文本的感受和理解
D、教师发挥了组织者和引导者的作用，评价语言过于单调，并没有过多地参与到学生的阅读活动中，自始至终都没有帮助学生解决问题