推动力
对流体热速率=系数×推动力，其中推动力是（）.
A、两流体的温度差
B、流体与壁面（或反之）间的温度差
C、同一流体的温度差
A.激励表现为个体行为的动力
B.个体行为动力是由外界施加的推动力形成的
C.个体行为动力是由个体主观产生的吸引力所形成的
D.个体行为动力是由外界施加的推动力和个体主观产生的吸引力所共同形成的
E.个体行为不受外界推动力和内在吸引力的影响
23.构成个体行为动力的是外界推动力和（）
A.制度约束力B.奖励的推动力C.条件的支持力D.内部吸引力
对流传热速率=系数×推动力，其中推动力是()。
A.两流体的温度差
B.流体温度和壁温度差
C.同一流体的温度差
D.两流体的速度差
A.两流体的温度差
B.流体温度和壁温度差
C.同一流体的温度差
D.两流体的速度差
A．两流体的温度差
B．流体温度和壁温度差
C．同一流体的温度差
D．两流体的速度差
A．正确
B．错误
农业推广活动的生产性特点是指农业推广是（）
A、农业发展的直接推动力
B、农业发展的间接推动力
C、农业发展的凝聚力
D、农业发展的要素
B:温度差，水蒸气分压力
C:温度，水蒸气分压力差
D:温度差，水蒸气分压力差
党支部组织力提升的重点任务是提升政治领导力、组织覆盖力、群众凝聚力、社会号召力、发展推动力和()。
A.自我革新力
B.组织号召力
C.工作执行力
D.政策推动力
对于通过多层壁面的定态导热过程而言，下列论断中正确的是（）。
A、传热推动力和热阻是可以加和的，总热阻等于各层热阻之和，总推动力等于各层推动力之和
B、哪层热阻大，哪层温差大；反之，哪层温差大，哪层热阻一定大
C、通过每层壁面的热量均相等
D、温差确定后减少阻力就可强化传热，可通过减小壁厚或增加导热系数和平壁面积来达到
在道德修养领域，批评与自我批评是促进个人发展进步的内在动力和外在推动力，是教师道德修养的主要方法。()
内生动力又称为()，是指在有机体需求的基础上产生的一种内部推动力，是驱使有机体产生一定行为以达到满足需求的的内部力量。
A:内驱力
B:驱动力
C:外驱力
D:推动力
渗透蒸发和蒸汽渗透的原理相同，依靠膜对待分离组分选择性的溶解扩散完成分离，推动力是待分离组分在膜两侧的分压差。()
关于气体吸收，下列说法中错误的是？
A.增大吸收剂用量，操作线斜率增大，出口气体含量下降
B.降低吸收剂温度，气体溶解度减小
C.吸收剂入口含量下降，液相入口处推动力增大，全塔平均推动力增大
D.增大气体压力，气体溶解度增大
组织激励的五力模型指的是（）
A.引导力、驱动力、压力、规范力及自我激励B.驱动力、推动力、压力、规范力及自我激励C.驱动力、向心力、压力、规范力及自我激励D.驱动力、推动力、压力、约束力及自我激励
换热器中任一截面上的对流传热速率＝系数×推动力，其中推动力是指（）。
A、两流体温度差（T－t）
B、冷流体进、出口温度差（t2－t1）
C、热流体进、出口温度差（T2－T1）
D、液体温度和管壁温度差（T－TW）或（tw－t）
对于通过多层圆筒壁的一维定态导热过程，若各层之间接触良好，如下各项中有几项是正确的？（） ①某层的推动力与热阻之比等于其余各层的推动力之和与热阻之和的比值； ②各层的热阻相等； ③各层的导热速率相等； ④各层的导热热通量相等
A、1
B、2
C、3
D、4
A．流动相的推动力、固定液对组分的作用力；
B．流动相的推动力、分子间作用力；
C．激光束的辐射压力、固定液对组分的作用力；
D．流动相的推动力厂f推和激光束的辐射压力f辐。
在换热器中，间壁任一侧的对流传热速率=推动力/阻力，其中推动力是指（）
A、两相流体温度差（T – Tˊ）
B、冷流体进出口温度差（T2ˊ-T1ˊ）
C、热流体进出口温度差（T2-T1）
D、流体主体温度和管壁温度差（T – TW）或（TWˊ– Tˊ）。