普通高中
A.学业水平
B.身心健康
C.艺术素养
D.社会实践
(2015山东)《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》规定了普通高中学生综合素质的评价内容,包括思想品德和()。
A学业水平
B身心健康
C艺术素养
D社会实践
A.普通高中美术课程的所有学习模块都可以让学生自主选修B.在美术创作教学中,也应当创设能激发学生想象力的情境,鼓励学生与范画画得一样C.教师应使用好美术教科书,不能对教学内容进行选择、改变和再创造D.美术是一门注重体验和实践的学科,在普通高中的美术教学过程中,更注重学生技能的掌握
A.课程管理的改革
B.课程结构的改革
C.课程内容的改革
D.课程组织的改革
2003年教育学颁布的《普通高中课程方案(实验)》规定,我国普通高中课程改革由学习领域、科目和模块三个层次构成,这属于()
A、课程管理的改革B、课程结构的改革C、课程内容的改革D、课程组织的改革普通高中教育免除学杂费和书本费政策是对75个贫困县建档立卡贫困户在省内普通高中就读学生,按每人每年___元标准免除(补助)学杂费和书本费,所需资金由省级财政承担。
普通高中()的确立,对普通高中教育的改革与发展具有重要的意义,对造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖人才将产生深远影响。
A、地位
B、培养目标
C、任务
D、方向
深入贯彻落实湖北省委十届六次全体(扩大)会议精神,坚持“精准扶贫,教育先行;教育扶贫,育人为本”。建档立卡贫困家庭学龄孩子在优先享受现行资助政策的基础上,予以最大限度的资助。普通高中教育阶段,学费全免,按每生每年2500元的标准发放国家助学金。统筹实施普通高中改造项目,在科学布局的基础上,每年重点改造16所左右贫困地区普通高中办学条件,着力加强薄弱高中教学及辅助用房、体育场地建设和教学仪器设备配备。
结合上述材料,分析国家财政在湖北精准扶贫中所发挥的作用。
A:2003年较2002年我国普通高中招生人数增长率
B:2004年较2003年我国普通高中招生人数增长率
C:2005年较2004年我国普通高等教育招生人数增长率
D:2004年较2003年我国中等职业教育招生人数增长率
下表为2013—2016年中国中等职业教育、普通高中招生人数(单位:万人)统计表。据此可知,我国
年份
2013
2014
2015
2016
中等职业教育
675
620
601
593
普通高中
823
797
797
803
A.实行普通教育与职业教育并举
B.推行“科教兴国”战略
C.对高校建设力度加大
D.教育改革放缓和迟滞中等教育发展
A.2003年较2002年我国普通高中招生人数增长率
B.2004年较2003年我国普通高中招生人数增长率
C.2004年较2003年我国中等职业教育招生人数增长率
D.2005年较2004年我国普通高等教育招生人数增长率
在《安徽省“十三五”推进基本公共服务均等化规划》中提到,支持普通高中()等设施建设,改善贫困地区普通高中办学条件,逐步达到国家规定的基本标准。加大大别山片区和皖北地区投入力度。
A、校舍改扩建
B、图书和教学仪器配备
C、体育运动场
D、教育教学设施更新与维护
- A50%
- B60%
- C80%
- D100%
A:普通高等教育招生人数增加219万
B:中等职业教育招生人数增长率为56.33%
C:中等职业教育招生人数增长率比普通高中招生人数增长率高27.67个百分点
D:普通高中招生人数增幅大于普通高等教育招生人数
2014年12月16日,作为高考改革的重要配套文件,《关于加强和改进普通高中学生 评价的意见》和《关于普通高中学业水平考试的实施意见》下发。前者规定学生平时表现是招生重要参考指标,后者规定除统考的“语数外”外,学生可自主选择计入录取总分的3个科目。( )
A.综合素质 B.体育素质 C.德育素质 D.思想素质
根据图形,下列说法错误的是()。
A.2005-2009年,我国普通高等教育本、专科招生人数逐年增加
B.2005-2009年中,我国中等职业教育招生人数增长率最高的一年是2006年
C.2005-2009年,我国普通高中招生人数逐年减少
D.2005-2009年,我国普通高等教育本、专科招生人数始终不到中等职业教育和普通高中招生人数和的三分之一
普通高中化学课程标准为充分体现普通高中化学课程的基础性,设置两个必修课程模块,注重从( )三个方面为学生科学素养的发展和高中阶段后续课程的学习打下必备的基础。
A知识与方法、过程与技能、情感态度与价值观
B知识性、过程性、情感性
C知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
D技能性、方法性、价值观
普通高中化学课程标准为充分体现普通高中化学课程的基础性,设置两个必修课程模块,注重从()三个方面为学生科学素养的发展和高中阶段后续课程的学习打下必备的基础。
A、知识与方法、过程与技能、情感·态度·价值观
B、知识性、过程性、情感性
C、知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观
D、技能性、方法性,价值观