纺织娘

我爱读课内精彩片断，还会做后面的练习呢！ 
 秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来○织○织○织○ 织呀○织○织○织○织呀○那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 
1．请在空白处加上合适的标点。
2．这段文字选自 ，“他们”指 ，“它们”指 。 
3．照样子写词语。 
 例1：纺织——纺织娘
 （ )——一（ ) （ )——（ ) （ )——（ ) 
 例2：甜甜蜜蜜 
4．这段文字主要写 

我国封建社会流传着这样一首歌谣：“种田的，缺米粮；晒盐的，喝淡汤；纺织娘，没衣裳；编凉席的睡光床。”造成这种现象的根源是()。

A．封建土地所有制

B．封建等级制度

C．地主阶级的残酷剥削

D．地主阶级掌握国家政权

A.无可非议　张扬

B.无处不在　热烈

C.无师自通　喧嚣

D.无懈可击　刺耳

我会读。按要求回答问题。
　　夏夜，静悄悄的。花儿睡了，小草睡了，树也睡了。
　　水池里，睡莲花闭上了美丽的眼睛。绿绿的大叶子上，停着一只蜻蜓，像一架小飞机停在机场上。
　　池边的草地里，青蛙“呱呱”地唱歌，“纺织娘”在弹琴，金铃子在摇铃。
　　天上，月亮婆婆笑弯了腰，星星眨着调皮的眼睛。风儿轻轻地吹着。
　　萤火虫提着灯笼，在空中飞呀，飞呀，一闪一闪的。
　　夏天的夜晚多美啊！
1．短文中写到了哪些植物？
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2．短文写到了哪些动物？它们在干什么？
例：蜻蜓　停在绿绿的大叶子上
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3．把你最喜欢的句子抄写在下面的横线上。
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快乐阅读。

山里的月亮

　　月，穿一身美丽的素装，款款地走来了……　　在山里，他一走进我们的夜晚，大伙儿就格外高兴起来——　　当一片片皎洁的光辉轻轻洒向远远近近的房屋、树林、山冈、田野时，你会觉得仿佛是一阵隐隐约约的歌声在山野里飘散开来，那景致，可美极啦。　　他款款地走来，不声不响地为草丛里的蟋蟀、瓜蔓上的纺织娘、豆棚里的蝈蝈儿，为稻田中的青蛙，为欢乐的萤火虫，布置出一个银色、恬静的舞台，让它们尽兴地弹琴、歌唱、跳舞。　　他款款地走来，来到河边芦苇丛上空，静静陪伴我们玩起了“藏猫猫”的游戏。大伙儿的笑声呵，被月儿用银粉涂得亮亮的，从河湾像芦花一样飞起……　　望着月儿，我常常想：　　他是一位慈爱的老爷爷，圆圆的脸庞永远是那么柔和地微笑着，满山遍野的月光多像他飘拂的白胡须啊！　　有时候，他还摇着一只弯弯的船儿停在村头树梢尖，是来接我们去跟天上的孩子——小星星们玩耍吧？　　午夜，大伙儿都睡了，他还没有离去，又给每个孩子的梦插上透明的翅膀，去遥远的天地飞翔……　　在山里，月亮一走进我们的夜晚，大伙儿的梦就格外香甜。1．按要求写词语。远远近近　___\_　____\_　_____不声不响　___\_　____\_　_____2．根据解释写词语。①朴素淡雅的装束。（）②不明显，模糊不清。（）③布满山冈原野，形容数量很多，到处都是。（）3．望着月儿，我常常想到什么？____________________________________________4．你觉得山里的月亮美吗？为什么？____________________________________________

阅读理解天地
 乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
 有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 
 鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
 他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。 
 若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
 秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 
 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 
1．照样子，写词语。
 例：飞来飞去 
 甜甜蜜蜜 
2．选文描写了乡下人家的哪些生活场景？
 
3．为什么说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”？这句话在文中
 起什么作用？
 
 
4．文中把母鸡觅食、雄鸡散步的情景写得活灵活现。请你仿照文中的写法用一段话也写一种小动物吧！
 
 

读《孔雀东南飞》教学实录，完成下列各题。案例：师：（运用多媒体导入）托尔斯泰说：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭却有着不同的不幸。经过近两个星期的准备，今天，我们在这里用自己的方式演绎古典爱情悲剧《孔雀东南飞》中刘兰芝与焦仲卿的悲剧故事。那么他们是如何演绎这个故事的呢？其中的人物形象塑造得怎么样？我想看完同学们的表演你就会有一个明确的答案。好！请看第一场《遣归》。第一幕：相恋［形式：哑剧］生旁白：这是一个真实的故事，起初，他们很幸福。（兰芝听门外声响，轻轻出门，于池边小路徘徊等待仲卿，久等不来。仲卿从后轻手轻脚上，轻拍兰芝肩；兰芝故作生气，与仲卿闹别扭，不听仲卿反复解释，后兰芝敲了仲卿一下即跑走，仲卿跟上） 第二幕：婚后［形式：哑剧］［背景音乐：小提琴协奏《梁祝》］生旁白：婚后的兰芝贤惠勤劳，每天都忙到深夜，天刚亮，又早起做饭。深夜，兰芝倚烛刺绣，天明，兰芝吹灭蜡烛，出门做饭。［生配乐表演］第三幕：逼归［形式：话剧］焦母：（拄拐上）（吼）兰芝，你死哪去了，还不赶快做饭？兰芝：（低眉顺眼）婆婆，我这就给你做饭，今天，咱们吃面汤。焦母：（脸孔朝天）面条太滑。兰芝：（委曲求全）那……咱们吃包子。焦母：（顿拐）包子太腻。兰芝：（声音哽咽）那……吃饼。焦母：（怒斥）算了吧，你个笨婆娘，我们焦家怎么娶了你，连饭都做不好！（兰芝黯然而下）第四幕：请归［形式：话剧］（兰芝独坐闺房饮泣，仲卿接信回家，听兰芝诉别）兰芝（停止啜泣，哽咽）：我要走了，不是我不想留下，只是--婆婆对我不满意，我不能等着被赶走，还是让我自己提出来吧。仲卿（声音洪亮）：你别走，让我去跟母亲说吧。（兰芝仍啜泣不语）师：好，第一场表演结束，他们表演得怎么样，哪位同学毛遂自荐来评论一下？生甲：我认为他们表演得很不错，焦母的扮演者把焦母的蛮横、专制表现得淋漓尽致。生乙：我认为刘兰芝的表演也挺好，把一个善良、委曲求全的兰芝生动地再现在我们眼前。生丙：我认为焦仲卿的表演似乎不大到位。特别是他声音洪亮地说“你别走，让我去跟母亲说”，这一句话说得口气很硬，不符合仲卿软弱的性格，如果焦仲卿这么刚强，那么还会有“自挂东南枝”的悲剧发生吗？师：看来同学们不光是看热闹，还真看出了点门道，点评非常到位。接下来，请欣赏第二场《誓别》。第二场：《誓别》配乐诗朗诵［配乐：古筝《梁祝》］刘兰芝：焦仲卿：山那边，夜的那头你在想我我在想你机杼旁困顿的身影在梦的小舟里飘荡纺织娘的唱鸣，弱小的身躯是我疲惫的声音能否承受繁重的劳累夜幕下的星星刚韧的性格是你眼睛流放的精莹能否经得住母亲的苛刻……师：欣赏完这优美的配乐诗朗诵，请同学们也来一点精彩点评。生甲：这种内心独白，直接把我们带进了他们的内心世界，让我们看到了他们对爱情“君当作磐石，妾当作蒲苇”的坚韧。这么美好的爱情却遭到焦母的棒杀，让我们真正地痛其所痛，恶其所恶。生乙：我觉得女同学朗诵感情充沛，让我们感受到兰芝如泣如诉；男同学比女同学朗诵“稍逊风骚”，把一个文弱小吏变成了一个豪气冲天的大丈夫。生丙：两位同学的表演各自为战，表演有一些呆板，最好能有一些眼神的交流，动作的变化。 这样才能和这首优美的诗珠联璧合。师点评：同学的眼光都是雪亮的，既看到了优点：形式的多种多样，激发同学们的观看兴趣；也看到了不足，同学暂时还不能把握住仲卿的软弱、兰芝的忠贞以及焦母的蛮横这些性格特点。但是，尽管这第一只小板凳做得不够精美，但我相信同学们肯定会把第二只、第三只做得会“更上一层楼”。师：故事正在一点一点地展开，接下来，请看第三场《抗婚》第三场：抗婚［形式：话剧］［由大屏幕显示汉代建筑，为灰色的瓦房；气氛：沉闷压抑］刘母（抚兰芝背）（柔声）：兰儿，咱们已经回绝了县令的好意，难得太守家也派人来提亲，你就答应了吧！兰（眼含泪水）：我刚回来时，仲卿还曾一再嘱咐过我，我们发过誓永不分离。今天如果答应了，岂不是违背了当初的诺言。娘，您还是帮我回绝了吧！母：哎！真是乱透了。难为我可怜的兰儿了。（刘母拭泪下）兄（大模大样上）：母亲，怎么样？（母摇了摇头）兄：这下可糟了。（进房，坐下，跷腿）妹子，县令家派人来提亲，按你的意思没答应，可是太守家派人来提亲，你还是一口回绝？兰（低头，小声）：是……兄（瞪眼）（大声）：你真是愚蠢至极，你回来多日，那个焦仲卿找过你了？……本来你被送回来就够让人笑话的了，你就算不为母亲和我想想，也该为你自己想想……师总结：从《卫风·氓》中的弃妇到鲁迅笔下的祥林嫂，从杜十娘怒沉百宝箱到曹禺的戏剧《雷雨》中侍萍的怨愤，从刘兰芝的自赴清池到巴金《家》中鸣凤之死，无不呐喊出对封建专制的抗争、对爱情自由的向往。由以上几幕剧，我们对人物性格、故事主题有了深刻的了解；希望我们这堂课能抛砖引玉，在这个基础上，同学们回去自编第四场《殉情》，做出精美的“第二只小板凳”。 问题：1.请根据实际教学以及《普通高中语文课程标准（实验）》的相关知识对本案例进行评析。