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电子教室

(单选题)在用伽卡他卡电子教室讲课过程中,教师希望把讲课内容录制下来,应该使用()(本题3.0分)
A、随堂测试
B、电子教鞭
C、远程执行
D、屏幕录像
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相比使用投影仪,伽卡他卡电子教室软件有哪些优势?()

A、学生看得清楚

B、教室与学生可以互动

C、可以在线考试测验

D、课后可以评价,学生给老师评分

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使用伽卡他卡电子教室讲课时,老师希望学生一边看讲解,一边在电脑上练习,那么应该使用的功能是()。

A、远程执行

B、屏幕录像

C、随堂测试

D、屏幕广播+边看边练

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哪项不是伽卡他卡电子教室软件的特点()。

A、软件免费

B、功能强大,广播速度快

C、支持各种WINDOWS操作系统,支持无线无盘环境

D、支持安卓IOS操作系统

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包含有多种方式比如班级维基、学习日志、签到簿、在线讨论区和上传作品等学习过程监控是。

  • A.基于视频公开课的监控
  • B.班级博客监控
  • C.维基平台监控
  • D.伽卡他卡电子教室监控
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多媒体网络教室的资源系统是指()

A、师使用的多媒体计算机

B、生使用的多媒体计算机

C、控制面板和电子教室

D、辅助设备资源、学科资源库和素材库

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关于电子教室软件系统,说法错误的是()。

A、专为课堂教学设计

B、不能实现教师机和学生机之间屏幕和声音的交互切换

C、辅助多种教学功能的教学软件

D、包含服务器、教师机、学生机

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[单选]关于电子教室软件系统,说法错误的是()。
A.专为课堂教学设计
B.不能实现教师机和学生机之间屏幕和声音的交互切换
C.辅助多种教学功能的教学软件
D.包含服务器、教师机、学生机
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下列哪些是FusionAccess当前5.3版本限制销售或不支持的场景()

A、某军工研究所高性能制图

B、某企业office应用虚拟化

C、某小学电子教室PC机替换

D、某企业离线桌面

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[单项选择题]关于电子教室软件系统,说法错误的是()。
A.专为课堂教学设计
B.不能实现教师机和学生机之间屏幕和声音的交互切换
C.辅助多种教学功能的教学软件
D.包含服务器、教师机、学生机
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在电子教室的典型应用场景中,桌面虚拟化方案的优势有哪些().

A、便于教师管理学生的使用行为

B、教室离职后,学校服务器上依然保留教学资料

C、安全性差,容易感染病毒

D、终端功率低,节能

E、降低噪音

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电子教室系统软件可将某一学生终端的屏幕内容广播给其他学生观看,起到学生操作示范的作用。在转播学生屏幕的同时,可允许教师讲解或示范学生作讲解。这是通过()来实现的。

A、屏幕广播

B、屏幕转播

C、屏幕监看

D、视频对讲

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[单选]电子教室系统软件可将某一学生终端的屏幕内容广播给其他学生观看,起到学生操作示范的作用。在转播学生屏幕的同时,可允许教师讲解或示范学生作讲解。这是通过()来实现的。
A.屏幕广播
B.屏幕转播
C.屏幕监看
D.视频对讲
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[单项选择题]电子教室系统软件可将某一学生终端的屏幕内容广播给其他学生观看,起到学生操作示范的作用。在转播学生屏幕的同时,可允许教师讲解或示范学生作讲解。这是通过()来实现的。
A.屏幕广播
B.屏幕转播
C.屏幕监看
D.视频对讲
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[多选]以下关于台式产品定位的描述,正确的有()
A.NewThinkCentre系列和原有的开天系列,定位于大中企业、政府、教育等商业用户
B.启天系列,定位于校园网多媒体电子教室应用
C.新扬天系列,定位于中小成长类企业企业和SOHO用户
D.锋行系列,定位于游戏娱乐、数码处理和上网工作为主的用户
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计算机网络教室的作用包括()。

A、每台计算机可以直接浏览卫星接收下来的IP数据资源,还可以搜索查询为项目学校配发的教学资源库资源

B、学校教师可以通过电子备课系统进行备课,也可以通过计算机网络教室的电子教室软件系统进行授课,

C、教师和学生不能够自主地交流和沟通,难以发挥教师的主导作用和学生的主体作用

D、充分发挥计算机的交互性和网络的及时性

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[单选]计算机网络教室的作用包括()。
A.每台计算机可以直接浏览卫星接收下来的IP数据资源,还可以搜索查询为项目学校配发的教学资源库资源
B.学校教师可以通过电子备课系统进行备课,也可以通过计算机网络教室的电子教室软件系统进行授课,
C.教师和学生不能够自主地交流和沟通,难以发挥教师的主导作用和学生的主体作用
D.充分发挥计算机的交互性和网络的及时性
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[单项选择题]计算机网络教室的作用包括()。
A.每台计算机可以直接浏览卫星接收下来的IP数据资源,还可以搜索查询为项目学校配发的教学资源库资源
B.学校教师可以通过电子备课系统进行备课,也可以通过计算机网络教室的电子教室软件系统进行授课,
C.教师和学生不能够自主地交流和沟通,难以发挥教师的主导作用和学生的主体作用
D.充分发挥计算机的交互性和网络的及时性
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案例:在进行“多途径下载文件”单元的教学时,李老师准备了学生学习的资料。课前在多媒体网络教室,李老师使用电子教室软件将学生学习资料从教师机分发到学生机时突然出现“意外”,文件传输到“60%”就停止了,尝试了几次都没有成功。经过检查发现,网络连接正常,原来是电子教室软件分发功能出现异常。这时上课铃声响起,“怎么办?”李老师急中生智,根据他对这个班学生的了解,如果把问题交给学生,既符合本课主题,又能完成教学任务。于是,李老师上课时向学生们说明了情况,提出了问题:“在有网络的情况下如何共享下载资料?”随后请学生给出建议。学生们纷纷献计献策。生1:李老师,可以通过网上邻居共享)李老师:好,那你来演示一下吧。生2:可以通过FTP下载,还可以用QQ传递!生3:还可以先上传到论坛上,然后去下载!生4:还可以发电子邮件啊!.接下来的课堂中,李老师简要介绍了FTP的功能,请学生演示了FTP下载资料的方法。学主们还分组尝试了其他方法。虽然李老师并没有用到之前为学生准备的资料,但围绕着“文件的下载”这样一个主题,也顺利完成了教学任务。问题:(1)结合教学片断,试分析课堂预设与生成的关系。(2)李老师恰当地处理了课堂“意外”,试从教师和学生的角度分析其成功的原因。
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案例:在进行“多途径下载文件”单元的教学时.李老师准备了学生学习的资料。课前在多媒体网络教室,李老师使用电子教室软件将学生学习资料从教师机分发到学生机时突然出现“意外”.文件传输到“60%”就停止了,尝试了几次都没有成功。经过检查发现,网络连接正常.原来是电子教室软件分发功能出现异常。这时上课铃声响起,“怎么办”李老师急中生智,根据他对这个班学生的了解,如果把问题交给学生,既符合本课主题,又能完成教学任务。于是,李老师上课时向学生们说明了情况。提出了问题:“在有网络的情况下如何共享下载资料”随后请学生给出建议。学生们纷纷献计献策.生1:李老师,可以通过网上邻居共享。李老师:好,那你来演示一下吧。生2:可以通过FTP下载,还可以用QQ传递!生3:还可以先上传到论坛上,然后去下载!生4:还可以发电子邮件啊!……接下来的课堂中,李老师简要介绍了FTP的功能.请学生演示了FTP下载资料的方法。学生们还分组尝试了其他方法。虽然李老师并没有用到之前为学生准备的资料.但围绕着“文件的下栽”这样一个主题,也顺利完成了教学任务。问题:(1)结合教学片断,试分析课堂预设与生成的关系。(10分)(2)李老师恰当地处理了课堂“意外”,试从教师和学生的角度分析其成功的原因。(10分)
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